數(shù)學教案－認識幾和第幾

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程數(shù)學教案－認識幾和第幾　　小學數(shù)學教學設計　　▲課題：認識幾和第幾　　▲教學內(nèi)容：義務教育課程標準一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習題　　▲教學目標：1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發(fā)展語言表達能力?！　　虒W重難點與關鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用　　▲教學課型

2、：新授課（概念課）　　▲教學技術：課本投影，圖畫，道具　　▲教學過程：　　一、創(chuàng)設情景，感知新知　　1、出示排隊買票圖　　過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。　　2、問答：　?。?）這時有幾個人在排隊？（5個人）　?。?）請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）　?。?）近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進

3、了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？　　指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人?！　≌f明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。　　[分析：緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系]　　二、進一步感悟新知

4、　　1、出示“想想做做”第2題（左圖）　　過渡：小明買好票來找小麗。　?。?）問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。　?。?）問：如果小麗住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？　?。?）老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？　　2、出示“想想做做”第1題　　過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？　?。?）老師點燈籠學生回答　　○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？近年來，該市緊緊

5、圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起?！　　稹稹稹瘛饐枺含F(xiàn)在點的是第幾個燈籠？　　○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？　?。?）老師提要求學生涂色。叫一位小朋友上老涂色?！　∽筮叺?個，左邊3個　　右邊第2個，右邊2個　　問：這里的第2

6、個和2個意思一樣嗎？　　這就是我們今天要學習的內(nèi)容：幾和第幾（板書）　?。?）書上練習　　過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂?！　淖筮吰瘘c4個燈籠？（●●●●○）指名上來涂色　　從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）　　[分析：這一環(huán)節(jié)的設計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學生動手畫一畫幫助理解能力較差的學生。]　　3、出示“想想做做”第2題　　過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演?！　枺和瑢W們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（

7、說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出來的結(jié)果）近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。　　4、出示“想想做做”第3題　　過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈

8、地去看比賽呢！　?。?）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？　?。?）問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？　　［分析：每個畫面都引導學生自由地說，在說的過程當中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做”第３題和第４題整合成學生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學生學習興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］　　５、出示“想想做做”第４題　　過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？　　問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？　　問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？　　問：４號車前面是幾