余映潮作文評(píng)語(yǔ)范例

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1、余映潮作文評(píng)語(yǔ)范例[余映潮作文評(píng)語(yǔ)范例]　　1.真沒(méi)想到　　　　本文充滿了故事性，余映潮作文評(píng)語(yǔ)范例?！　」适虏懙暮诵木驮诘谌蔚哪莻€(gè)估計(jì)上。在故事的開(kāi)端、發(fā)展之后，這個(gè)誤會(huì)在這里營(yíng)造了一個(gè)高潮，自以為得計(jì)的害人行為結(jié)果害到了自家人的身上。多行不義必自斃作者的反省是深刻的?！　∥闹懈鱾€(gè)層次的語(yǔ)言標(biāo)志清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細(xì)膩，結(jié)尾巧妙呼應(yīng)文題，含義豐富?！　?.給媽媽的一封信　　　　這封信的內(nèi)容，是一次真誠(chéng)的思想交流。　　文中有這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容處理得很好：一是開(kāi)頭自然，入題迅速，且選定了媽媽不讓我做事這個(gè)便于展開(kāi)話題的角度

2、;二是巧選文題中的材料，以摘菜為話題，承上而啟下;三是再增加一個(gè)媽媽替我參加勞動(dòng)的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，并為下一步的議論作足夠的鋪墊;四是用比喻來(lái)講道理，既表達(dá)了肺腑之言，又顯得文氣高雅?！　?duì)于文題中的種種限制，作者也應(yīng)對(duì)得很好?！　?.美，在我們中間　　　　文中表現(xiàn)出如下方面的寫作技巧：　　1.環(huán)境設(shè)置的技巧。小作者將故事放在雨境中進(jìn)行，雨是人物活動(dòng)的場(chǎng)景，由我在雨中的困難而表現(xiàn)出周圍人們的心靈之美。　　2.畫面組合的技巧。作者注意到美，在我們中間的我們兩個(gè)字，所以她組合了校外和校內(nèi)兩個(gè)方面的材料，有力地扣住了文題?！　?

3、.抑揚(yáng)技巧。文中第三段是抑，第五段是揚(yáng)，一抑一揚(yáng)，既表現(xiàn)了作者的心情，也更有力的表現(xiàn)了人物的美?！　∪绻f(shuō)要使這篇文章顯得更美，還可以在剪裁技巧上下一點(diǎn)功夫?！　?.我懂得了父愛(ài)　　　　文中有一些妙筆：　　作者的筆下，沒(méi)有對(duì)父親的語(yǔ)言描寫，父親，對(duì)兒子一句話也沒(méi)有;但文中有粗細(xì)兩種行動(dòng)描寫。細(xì)的，是三年前開(kāi)學(xué)的前一天，父親為我送行的情景;粗的，是對(duì)父親三年中的關(guān)愛(ài)的概述。這些安排周密的事例，使父親的形象顯得格外美好。　　文中有一些妙語(yǔ)：　　比如三年前與父親告別時(shí)，我驟然發(fā)現(xiàn)父親那被朝陽(yáng)拉長(zhǎng)的佝僂的身影，分明是一種象征，一種父愛(ài)的象征;又比如三

4、年來(lái)，我感受到父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時(shí)，好像是將自己成噸的汗水連著一顆純樸的愛(ài)心，伴著日月星辰一起塞給了我，這些都是真實(shí)的心靈感受?！　∮纱?，可以看出作者確實(shí)是懂得了父愛(ài)?！　?.這就是生活　　　　文章呈橫式結(jié)構(gòu)，總分總式?！　∩钕褚恢晃逦镀肯褚桓示€，串起了我對(duì)生活的種種感受酸、甜、苦、辣，文章的主體內(nèi)容十分突出?！　￠_(kāi)頭的句子寫得美，有人說(shuō)有人說(shuō)有人說(shuō)我說(shuō)組織起很大容量的內(nèi)容;收束的句子也寫得美，生活是生活是生活中總括全文，表達(dá)了作者對(duì)生活的體驗(yàn)?！　∵@篇文章的文題是一個(gè)大題、寬題，所以作者也將內(nèi)容鋪得很寬。鋪寬了也就帶來(lái)了一

5、個(gè)毛病，那就是寫得不大透?！　?.給周老師的一封信　　　　這封信寫得很樸實(shí)?！　∈紫缺磉_(dá)對(duì)老師的尊崇，接著表達(dá)對(duì)老師不恰當(dāng)措施的看法，最后再次誠(chéng)懇地希望。第一段和第三段的出現(xiàn)都是為了第二段的內(nèi)容更易于為老師所接受。此段是這封信的主體，它在語(yǔ)言上講求表達(dá)的分寸感，內(nèi)容上講求層次感。可以說(shuō)是內(nèi)容實(shí)在，語(yǔ)言得體?！　∵@封信寫得很真實(shí)?！　〔牧线x得非常好。老師不公平地給學(xué)生調(diào)換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，而且還比較容易展開(kāi)議論。小作者選中了這個(gè)大家都很熟悉的材料，用得體的語(yǔ)言引起讀者的共鳴，給人以很強(qiáng)的真實(shí)感。　　7.老師笑了　　　　

6、笑，是組織全文內(nèi)容的線索。　　文中寫了老師的三笑。第一笑，是老師真誠(chéng)的笑;第二笑，充滿鼓勵(lì)的笑;第三笑，是安慰同學(xué)們的笑。三次笑，從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)了教師與同學(xué)們的關(guān)系?！　〔粌H如此，我與同學(xué)們也在笑這些笑回應(yīng)了老師的笑，更加顯出了老師與同學(xué)們?cè)谛撵`上的呼應(yīng)。　　文章結(jié)構(gòu)完整但文面不勻，第二段太大，結(jié)尾段顯得匆忙?！　?.由落花生想到的　　　　本文的作者很會(huì)想?！　〉谝?，他會(huì)扣住文題的要求來(lái)想，想得準(zhǔn)。題目要求抓住落花生雖然不好看，可是很有用的特點(diǎn)，以做有用的人為中心，談?wù)勛约旱目捶?，于是文章就首段直接扣題。　　第二，他會(huì)扣住題目中的關(guān)鍵來(lái)

7、想，想得開(kāi)。題目的關(guān)鍵處在于對(duì)外表與內(nèi)質(zhì)的理解。文章就安排第三四段從校外到校內(nèi)、從他人到老師展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行議論。　　第三，他會(huì)扣住主題來(lái)想，想得深。第三四段緊緊把握的，就是贊頌有用的人?！　∪牡闹黧w是第一、第三、第四段，是全文的骨架;第二、第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看?！　?.在悲傷的日子里　　　　題目是在悲傷的日子里，內(nèi)容寫的是一種無(wú)可奈何的傷心。文章的開(kāi)頭能夠抓住讀者的視線，文章的主體能引起讀者的同情，文章的結(jié)尾能讓讀者牽掛。為什么短短的文章能夠產(chǎn)生這樣的力量?就在于小作者抓住了悲傷二字，突出了悲傷二字。她沒(méi)有編織大量的情節(jié)，

8、沒(méi)有衷心的期望與祈禱，沒(méi)有升華也沒(méi)有點(diǎn)題，只有現(xiàn)實(shí)的無(wú)限的煩惱和痛苦，文章寫完了，她仍在沉浸在悲傷之中?！　∵@是真誠(chéng)的敘說(shuō)?！　?0.良師　　　　此文的美點(diǎn)不少?！?/p>