中學古典詩歌教學,應注重培養(yǎng)審美能力

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1、遼寧師范大學碩士學位論文次教學》重培養(yǎng)審美能力姓名:金麗娟請學位級別:碩士Ik:學科教學?語文音導教師:梁歸智20021201中學古典詩歌教學,應注重培養(yǎng)審美能力研宄生:金麗娟指導教師:梁歸智專業(yè)方向:學科教學?語文摘要】本文指...了中學占典詩歌教學,必須注艱對學生審美能力的培養(yǎng)。首先這符合素質(zhì)欠育的要求,與黨的教育方針的終極目標是相一致的。同時,青少年審美發(fā)展結(jié)構(gòu)巾存E著1}f美需要超前,審美能力滯后的不平衡現(xiàn)象,他們想讀古典詩歌卻義讀不懂,只1曼嘗輒fr,甚壘單而卻步,這樣的現(xiàn)實,告訴我nJ,在r?典詩歌教學中必

2、須注詛培」]的市美能力。再有,語文學科是一門危滿關(guān)的魅力的學科,教學大綱中也有對培養(yǎng)學UF美能力的具體要求,我們麻該不折d_;}=r1地執(zhí)行。本文也分析了,現(xiàn)任的、占典6中存在著的肢解精品,舍本逐末的不良現(xiàn)象,指f}1這對培養(yǎng)學生是毫無益處的,我、Z加以糾正,將占典i寺歌教學轉(zhuǎn)到審美教育的軌道上來。另外,本文還研究了中學古典詩歌教學中應廢讓學生領略到的美。我以為,有語言I情感美,意境美,1i1風格美,它們從不I司角度展現(xiàn)了不】可姿態(tài)的莢,融在起構(gòu)成_-個獎的世界,只有讓學牛體味到這些美的特征,占典詩歌教學才能算是成功的

3、。晟屙,本文指出,要想獲得這一成功,必須要付出掰力,要深入探討平11研宄,耍捉S教師自身的審美素養(yǎng),還要運用適當?shù)慕虒W方法,這些方法必須符合學生的審美心理之腱特點,必須符合詩歌本身的特點。以r兒種可作為參考:1、情境創(chuàng)毆法,2、比較法,3、替代法,4、改寫法,這兒種方法,我在教學中均有應用,效果良好。這種能力的培養(yǎng)是需要時間的,必須i寸心絀致,循序漸進,堅持到底就是勝利關(guān)鍵詞1古典詩歌教學、審美特征、審美能力、審獎感受力、審美搽賞力19付紀法岡偉人的雕塑家羅丹曾說:“美是到處都有的。對于我們的i1[TH肯,不>美,I而

4、是缺少發(fā)現(xiàn)?!敝袑W語文教材中(包括語文讀本)選取了人量中國占典詩歌,它門是我國文學寶庫里的奇葩,它們向?qū)W生腱丌了一幅幅生動的歷史畫卷,那里蘊涵著豐t的美,等待著我們的學生上挖掘、擊發(fā)現(xiàn)、去欣賞。但是,在過去的山媳詩歌教學中,ffJ'f以乎忽略了這一點,忘}t了對學生審美能力的培養(yǎng),這在一定程度I'.PtiJ'典文學的興趣,I;f=【僻了他們文學素養(yǎng)的提高。隨著教學改革的深入,素質(zhì)教育的開展K們對這?問題的認識義}:r一個新臺階,培養(yǎng)學生的審美能力也己成為我們的教育]承,岡此,在占典詩歌教學巾,我們戍注重培養(yǎng)、提高學生的

5、審美能力,給他”一雙發(fā)見美的恨睛。一、中學古典詩歌教學中,應注重審美教育,培養(yǎng)審美能力審天能力是從事審美活動所必頒具器的心理特征,包括計f美感受能力和審美略賞能J,它的發(fā)展是青少年審美素質(zhì)提高的核心。在中學古典詩歌教學中培養(yǎng)學生的審美能力,是符合素質(zhì)教育的需要的,b與黨的教育方針的終極目標相一致。中共中央、國務院T一1993年2月13日印發(fā)了《<中國教育故革和發(fā)展綱要”,塔線首先是基礎教育提fn了素質(zhì)教育的要求,明確指出:中小’學要由“應試教育”轉(zhuǎn)向t而提高國民素質(zhì)的軌道,所謂素質(zhì)教卣,就是對學生進行德、智、體、美、勞

6、諸方面b教育,使t'gJ'i7J成為具有良好的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動i4生得到健康發(fā)展的適應社會主義事業(yè)需要的公民。而審熒教育對素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體形成』提高,對促進學生生動活潑、哞二面地發(fā)展有著不可低估的重要作用。1999年頒布的。共中央關(guān)丁深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的次定”,把美育提升到從來有過的高度。F美能力的發(fā)展在青少年審美發(fā)展結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵性地位,只有讓他們先感受到、欣賞IJ美,才有可能讓他們?nèi)?chuàng)造美。培養(yǎng)學生審美能力的途徑多種多樣,其巾很重要的就是。學科教育,而語文課足中小6各門課程中"時

7、最多、美的內(nèi)容最豐富的‘fj課程,通過語文課培養(yǎng)學生的審美能力Z該是非常有效的一種于段,語文教材葉1占典詩歌又在課本一h1,有極大的比重,它們二學作品中的精。”t,更是關(guān)的精"",1_岳1此,我們要注重在r}1學占典詩歌教學中培,i審炎能力。在古典詩歌教學中要培養(yǎng)學生的審美能力,是由青少年審美發(fā)展結(jié)構(gòu)中勺基本矛盾決定的隨著年齡的增歐,當代青少年的內(nèi)心情感日益豐富而強烈,塒莢的追求更加熱情而i匕U,這為他們的審美發(fā)展提供了可能。但是,他們的審美能力卻往往不能適麻他們審I需要的發(fā)展水平,從而造成r審美需要超前、市煲能力滯后

8、的不平衡現(xiàn)象,這叮以說H也們審美發(fā)展結(jié)構(gòu)中最基本的矛盾。古典濤歌教學中,我n]常常遇到這樣的情況:W幣范讀完‘首詩厲,學生會發(fā)山“嘖噴”的贊口義聲,覺得它特別美、特別動人、特別r韻昧,甚至禁不住拍集叫絕,但當你問他們“好”在哪里、“妙”在何處時,學生們義辛往說不清楚或說1i出來。這種情況表明學生對古典詩歌有一定的審美判斷力,但由j

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