中學(xué)古典詩歌教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)審美能力

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1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文次教學(xué)》重培養(yǎng)審美能力姓名：金麗娟請學(xué)位級別：碩士Ik：學(xué)科教學(xué)?語文音導(dǎo)教師：梁歸智20021201中學(xué)古典詩歌教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)審美能力研宄生：金麗娟指導(dǎo)教師：梁歸智專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)?語文摘要】本文指...了中學(xué)占典詩歌教學(xué)，必須注艱對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。首先這符合素質(zhì)欠育的要求，與黨的教育方針的終極目標(biāo)是相一致的。同時，青少年審美發(fā)展結(jié)構(gòu)巾存E著1}f美需要超前，審美能力滯后的不平衡現(xiàn)象，他們想讀古典詩歌卻義讀不懂，只1曼嘗輒fr，甚壘單而卻步，這樣的現(xiàn)實，告訴我nJ，在r?典詩歌教學(xué)中必

2、須注詛培」］的市美能力。再有，語文學(xué)科是一門危滿關(guān)的魅力的學(xué)科，教學(xué)大綱中也有對培養(yǎng)學(xué)UF美能力的具體要求，我們麻該不折d_;}=r1地執(zhí)行。本文也分析了，現(xiàn)任的、占典6中存在著的肢解精品，舍本逐末的不良現(xiàn)象，指f}1這對培養(yǎng)學(xué)生是毫無益處的，我、Z加以糾正，將占典i寺歌教學(xué)轉(zhuǎn)到審美教育的軌道上來。另外，本文還研究了中學(xué)古典詩歌教學(xué)中應(yīng)廢讓學(xué)生領(lǐng)略到的美。我以為，有語言I情感美，意境美，1i1風(fēng)格美，它們從不I司角度展現(xiàn)了不】可姿態(tài)的莢，融在起構(gòu)成_-個獎的世界，只有讓學(xué)牛體味到這些美的特征，占典詩歌教學(xué)才能算是成功的

3、。晟屙，本文指出，要想獲得這一成功，必須要付出掰力，要深入探討平11研宄，耍捉S教師自身的審美素養(yǎng)，還要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這些方法必須符合學(xué)生的審美心理之腱特點，必須符合詩歌本身的特點。以r兒種可作為參考:1、情境創(chuàng)毆法，2、比較法，3、替代法，4、改寫法，這兒種方法，我在教學(xué)中均有應(yīng)用，效果良好。這種能力的培養(yǎng)是需要時間的，必須i寸心絀致，循序漸進(jìn)，堅持到底就是勝利關(guān)鍵詞1古典詩歌教學(xué)、審美特征、審美能力、審獎感受力、審美搽賞力19付紀(jì)法岡偉人的雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的i1[TH肯，不＞美，I而

4、是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝袑W(xué)語文教材中（包括語文讀本）選取了人量中國占典詩歌，它門是我國文學(xué)寶庫里的奇葩，它們向?qū)W生腱丌了一幅幅生動的歷史畫卷，那里蘊涵著豐t的美，等待著我們的學(xué)生上挖掘、擊發(fā)現(xiàn)、去欣賞。但是，在過去的山媳詩歌教學(xué)中，ffJ'f以乎忽略了這一點，忘｝t了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這在一定程度I'.PtiJ'典文學(xué)的興趣，I;f=【僻了他們文學(xué)素養(yǎng)的提高。隨著教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育的開展K們對這?問題的認(rèn)識義｝:r一個新臺階，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也己成為我們的教育]承，岡此，在占典詩歌教學(xué)巾，我們戍注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的

5、審美能力，給他”一雙發(fā)見美的恨睛。一、中學(xué)古典詩歌教學(xué)中，應(yīng)注重審美教育，培養(yǎng)審美能力審天能力是從事審美活動所必頒具器的心理特征，包括計f美感受能力和審美略賞能J，它的發(fā)展是青少年審美素質(zhì)提高的核心。在中學(xué)古典詩歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是符合素質(zhì)教育的需要的，b與黨的教育方針的終極目標(biāo)相一致。中共中央、國務(wù)院T一1993年2月13日印發(fā)了《＜中國教育故革和發(fā)展綱要”，塔線首先是基礎(chǔ)教育提fn了素質(zhì)教育的要求，明確指出：中小’學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向t而提高國民素質(zhì)的軌道，所謂素質(zhì)教卣，就是對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞

6、諸方面b教育，使t'gJ'i7J成為具有良好的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動i4生得到健康發(fā)展的適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的公民。而審熒教育對素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體形成』提高，對促進(jìn)學(xué)生生動活潑、哞二面地發(fā)展有著不可低估的重要作用。1999年頒布的。共中央關(guān)丁深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的次定”，把美育提升到從來有過的高度。F美能力的發(fā)展在青少年審美發(fā)展結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵性地位，只有讓他們先感受到、欣賞IJ美，才有可能讓他們?nèi)?chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑多種多樣，其巾很重要的就是。學(xué)科教育，而語文課足中小6各門課程中"時

7、最多、美的內(nèi)容最豐富的‘fj課程，通過語文課培養(yǎng)學(xué)生的審美能力Z該是非常有效的一種于段，語文教材葉1占典詩歌又在課本一h1，有極大的比重，它們二學(xué)作品中的精。”t，更是關(guān)的精""，1_岳1此，我們要注重在r}1學(xué)占典詩歌教學(xué)中培，i審炎能力。在古典詩歌教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是由青少年審美發(fā)展結(jié)構(gòu)中勺基本矛盾決定的隨著年齡的增歐，當(dāng)代青少年的內(nèi)心情感日益豐富而強烈，塒莢的追求更加熱情而i匕U，這為他們的審美發(fā)展提供了可能。但是，他們的審美能力卻往往不能適麻他們審I需要的發(fā)展水平，從而造成r審美需要超前、市煲能力滯后

8、的不平衡現(xiàn)象，這叮以說H也們審美發(fā)展結(jié)構(gòu)中最基本的矛盾。古典濤歌教學(xué)中，我n］常常遇到這樣的情況:W幣范讀完‘首詩厲，學(xué)生會發(fā)山“嘖噴”的贊口義聲，覺得它特別美、特別動人、特別r韻昧，甚至禁不住拍集叫絕，但當(dāng)你問他們“好”在哪里、“妙”在何處時，學(xué)生們義辛往說不清楚或說1i出來。這種情況表明學(xué)生對古典詩歌有一定的審美判斷力，但由j