高中化學(xué)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立高中化學(xué)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)　　篇一：最簡(jiǎn)單的化合物-甲烷-教案　　最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷　　1　　2　　3　　4　　5　　篇二：第三章第一節(jié)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)　　必修2第三章有機(jī)化學(xué)　　第一節(jié)《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》　　廣雅中學(xué)陳雪蓮　　一、教材分析隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入

2、商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　關(guān)于甲烷這部分內(nèi)容教材的呈現(xiàn)順序是用途——結(jié)構(gòu)——性質(zhì)，即教材首先介紹了甲烷的分布和重要的用途，然后從結(jié)構(gòu)的視角介紹了甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)，并給出了球棍模型和比例模型，接下來(lái)開始介紹甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。其重點(diǎn)是甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng)。甲烷是結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，是烴的典型代表物。甲烷的學(xué)習(xí)是高中學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有機(jī)物的開始。因此，本課題的教學(xué)價(jià)值在于：一是以甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生初步體會(huì)對(duì)有機(jī)物組成、

3、碳的成鍵特點(diǎn)和有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)識(shí);二是以甲烷的取代反應(yīng)為載體初步體會(huì)有機(jī)物的性質(zhì);三是從甲烷這個(gè)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物入手可以類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，初步體會(huì)從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的學(xué)習(xí)模式?；谏鲜龇治觯菊n題在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的思路與方法?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　1．知識(shí)與技能：　?。?）會(huì)寫甲烷的分子式、結(jié)構(gòu)式，知道甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步了解飽和碳原子的成鍵特點(diǎn)?！　。?）知道甲烷的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)　?。?）理解取代反應(yīng)的概念和甲烷發(fā)生取代反應(yīng)時(shí)的斷鍵和成鍵情況。　?。?）了解烷烴的組成、結(jié)構(gòu)和通式，初步了

4、解碳鏈的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用烷烴的通式熟練寫出各種烷烴的分子式；類推烷烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)烷烴的化學(xué)穩(wěn)定性?！　。?）知道同系物、同分異構(gòu)體的概念，知道烷烴同系物的習(xí)慣命名法，了解丁烷的同分異構(gòu)體，能根據(jù)結(jié)構(gòu)式判斷同分異構(gòu)體和同系物。　　2．過程與方法：　?。?）通過書寫甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式，初步認(rèn)識(shí)到有機(jī)物結(jié)構(gòu)式的“三重表征”。隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)

5、力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　（2）通過“實(shí)踐活動(dòng)”（可制作模型或使用球棍模型）、閱讀和分析球棍模型、比例模型，了解甲烷的空間構(gòu)型，進(jìn)一步明確甲烷結(jié)構(gòu)式的含義，初步認(rèn)識(shí)飽和碳原子的成鍵特點(diǎn)。初步體會(huì)有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其性質(zhì)的影響?！　。?）通過觀看取代反應(yīng)的模擬動(dòng)畫或使用模型模擬取代反應(yīng)的過程，從鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的取代反應(yīng)?！　。?）通過分析表3-1，歸納出烷烴的習(xí)慣命名法、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫規(guī)則、物理性質(zhì)（熔沸點(diǎn)、密度、狀態(tài)）的規(guī)律性變化、同系物的概念、烷烴同系物的通式等?！　?．情感態(tài)度與價(jià)值觀：　?。?）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和

6、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)烷烴對(duì)人類生活的重要性?！　。?）通過有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，體會(huì)有機(jī)物研究的基本思路和方法，初步形成對(duì)于有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣?！　∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　1.教學(xué)重點(diǎn)　?。?）甲烷的分子結(jié)構(gòu)　?。?）甲烷的取代反應(yīng)　?。?）同系物、同分異構(gòu)體　　2.教學(xué)難點(diǎn)　?。?）甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及立體結(jié)構(gòu)模型的初步認(rèn)識(shí)　　（2）甲烷的取代反應(yīng)條件及產(chǎn)物、斷鍵、成鍵特點(diǎn)隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的

7、主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　（3）同系物和同分異構(gòu)體概念辨析　　四、教學(xué)過程　　1.教學(xué)流程　　引入（有機(jī)化合物梗概、學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的指導(dǎo)思想、烴的定義）→甲烷的存在和用途→甲烷的物理性質(zhì)→甲烷的結(jié)構(gòu)→甲烷的化學(xué)性質(zhì)→歸納取代反應(yīng)特點(diǎn)→討論甲烷的“功與過”　　2.教學(xué)過程　　環(huán)節(jié)1：初識(shí)有機(jī)物　　【教師】今天開始我們學(xué)習(xí)有機(jī)化合物。請(qǐng)閱讀課本第58頁(yè)，初步了解有機(jī)化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)什么叫有機(jī)化合物　　【學(xué)生】總結(jié)有機(jī)化合物的應(yīng)用　　【教師】什么叫有機(jī)物？　　【學(xué)生】含碳的化合物　

8、　【教師】是否所有含碳的化合物都屬于有機(jī)物？　　【小結(jié)】有些物質(zhì)雖然含有碳元素，如CO、CO2、H2CO3、CaCO3等，但性質(zhì)與無(wú)機(jī)物接近，稱為無(wú)機(jī)