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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力 摘要：漢語中有很多和“說”有關(guān)的成語，比如滔滔不絕、舌燦蓮花、能說會道、口若懸河、花言巧語等，都體現(xiàn)了“說”的重要性。在現(xiàn)代社會中，口才也越來越受到人們的重視，甚至形成了一種專門的學(xué)問。這就要求我們教師在口語交際教學(xué)中，對說話教學(xué)要給予足夠的重視。具體應(yīng)該怎樣做呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷豐富學(xué)生的知識積累，還要克服畏懼心理，敢想敢說。最重要的是，要在平時多穿插口語訓(xùn)練讓口語之花處處開放?？谡Z交際能力的培養(yǎng)與提高，非一日之功，要不斷的摸索前行?！ ￡P(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；善于積累；敢想敢說；功在平時 中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)
2、志碼：A文章編號：1674-9324（2014）29-0242-02 漢語中有很多和“說”有關(guān)的成語，比如滔滔不絕、舌燦蓮花、能說會道、口若懸河、花言巧語等，都體現(xiàn)了“說”重要性。然而在平時我們對學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)中，“說”卻沒有得到我們足夠的重視。其實(shí)，口語交際作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，它貫穿于語文教學(xué)的始終，在語文教學(xué)中有著不可缺少、也無法代替的功能。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)工作實(shí)際談一下?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣5 要想提高學(xué)生的口語交際能力，必須提高學(xué)生的興趣，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練要選擇學(xué)生感興趣的
3、內(nèi)容，即一切要適合學(xué)生年齡特征和心理需求。學(xué)生有自己的切身體會，有話可說，這樣交流起來沒有障礙、沒有隔閡。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)表自己的意見，同時，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，對學(xué)生智力發(fā)展有著積極的作用?！ ?.利用豐富的日常生活來創(chuàng)設(shè)生活化情境。如打電話、問路、購物、采訪、日常會晤等，激起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生“一吐為快”的沖動?！ ?.巧用“故事續(xù)尾”和“故事接龍”創(chuàng)設(shè)生活化情境?！肮适吕m(xù)尾”即編故事，我先說故事開頭，學(xué)生順著思路給故事添加結(jié)尾。如在教完了《皇帝的新裝》后，我問學(xué)生接下來會發(fā)生什么？學(xué)生發(fā)揮想象結(jié)尾。而“故事接龍”，則是讓
4、學(xué)生一個接一個的講故事，前一個故事所講的內(nèi)容是后一個學(xué)生所講內(nèi)容的基礎(chǔ)，后一個學(xué)生所講內(nèi)容是對前一個學(xué)生所講內(nèi)容的引申和發(fā)展?！ ?.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)是集文、圖、形、聲等多種形式于一體的教學(xué)模式，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中。學(xué)生很容易觸景生情，能夠有話可說，這時教師給予適時地指導(dǎo)，規(guī)范一下他們的語言，理清一下他們的思路，使他們不但能在語言學(xué)習(xí)方面有所提高，更重要的是使他們受到潛移默化的熏陶與感染，更好地達(dá)到教育與教學(xué)的目標(biāo)?！ 《?、豐富學(xué)生的語言積累，拓寬其知識面 新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理
5、解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！扒蓩D難為無米之炊”5，中學(xué)生閱歷淺、知識面窄，學(xué)生不知道應(yīng)該說些什么，不知道應(yīng)該怎么說，常常出現(xiàn)辭不達(dá)意、言不由衷的情況。要想有所改變，讓學(xué)生不再“話到心頭口難開”，必須在平時做好如下工作?！ ?.指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書。要求他們經(jīng)常逛書店、買新書，或自發(fā)開展相互借書閱讀的活動。課內(nèi)定期交流，讓學(xué)生暢言讀后感或朗誦精彩片段。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，從多方面積累素材，達(dá)到“厚積而薄發(fā)”的目的?！ ?.指導(dǎo)學(xué)生貼近生活，親身體驗(yàn)，留意自己周圍的人、事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由此及彼多分析，細(xì)心觀察生活，感悟人生真
6、諦。隨時記錄下自己的感想?！ ∪?、克服畏懼心理，培養(yǎng)敢說敢交際的膽量 學(xué)生有了說話的愿望、興趣，并不表示他敢說。當(dāng)然這也因人而異，因年級而異。在課堂上我們常常發(fā)現(xiàn)這種想象：通過學(xué)生的眼神，教師清楚的知道他想回答這個問題，但他就是不敢舉手，不敢張口說話。為了確保練習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我建立了如下四個制度：（1）激將法。我會說：“這個問題答案其實(shí)很簡單，同學(xué)們都知道，老師想要的并不僅是答案，老師還想看同學(xué)們的膽量，難道你連回答一個簡單問題的膽量也沒有嗎？”（2）榜樣法。我經(jīng)常表揚(yáng)那些敢說話的學(xué)生：“xx同學(xué)上課時經(jīng)?；卮饐栴}，對班級管理和班級建設(shè)提出了很多有益的建議，我
7、們大家要向他學(xué)習(xí)啊！”（3）獎勵法。對班級中課堂表現(xiàn)活躍、敢發(fā)言的同學(xué)，對班級工作提出了好的辦法和建議的同學(xué)，給予一定的加分或者物質(zhì)獎勵。（4）表揚(yáng)法。及時表揚(yáng)發(fā)言的同學(xué)，鼓勵他們保持下去?！ ∷?、課上課后雙管齊下，讓口語之花處處開放5 ?。?）課前三分鐘口頭訓(xùn)練。我喜歡每節(jié)課開始之前輪流讓孩子們給全班同學(xué)講幾句話。為了降低難度，我設(shè)計(jì)的講話范圍非常廣泛，只要站在講臺上做三分鐘的小老師給大家講便可以了。剛開始其實(shí)有很多孩子并不敢開口說話，甚至憋得臉通紅，我就用微笑去鼓勵他們，讓全班同學(xué)也鼓勵他們，漸漸地所有的孩子站在講臺上都敢說話了?，F(xiàn)在，大家都爭著上臺講話。（
8、2）給“弟弟妹妹”講故事
