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1、淺談如何培養(yǎng)學生的口語交際能力 摘要：漢語中有很多和“說”有關的成語，比如滔滔不絕、舌燦蓮花、能說會道、口若懸河、花言巧語等，都體現(xiàn)了“說”的重要性。在現(xiàn)代社會中，口才也越來越受到人們的重視，甚至形成了一種專門的學問。這就要求我們教師在口語交際教學中，對說話教學要給予足夠的重視。具體應該怎樣做呢？首先，要培養(yǎng)學生興趣，不斷豐富學生的知識積累，還要克服畏懼心理，敢想敢說。最重要的是，要在平時多穿插口語訓練讓口語之花處處開放?？谡Z交際能力的培養(yǎng)與提高，非一日之功，要不斷的摸索前行。 關鍵詞：激發(fā)興趣；善于積累；敢想敢說；功在平時 中圖分類號：G632.0文獻標
2、志碼：A文章編號：1674-9324（2014）29-0242-02 漢語中有很多和“說”有關的成語，比如滔滔不絕、舌燦蓮花、能說會道、口若懸河、花言巧語等，都體現(xiàn)了“說”重要性。然而在平時我們對學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)中，“說”卻沒有得到我們足夠的重視。其實，口語交際作為語文教學的一個重要組成部分，它貫穿于語文教學的始終，在語文教學中有著不可缺少、也無法代替的功能。那么，如何培養(yǎng)學生的口語交際能力呢？現(xiàn)結合我的教學工作實際談一下?！ ∫?、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣5 要想提高學生的口語交際能力，必須提高學生的興趣，進行口語交際的訓練要選擇學生感興趣的
3、內容，即一切要適合學生年齡特征和心理需求。學生有自己的切身體會，有話可說，這樣交流起來沒有障礙、沒有隔閡。學生在獨立思考的基礎之上，充分發(fā)表自己的意見，同時，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，對學生智力發(fā)展有著積極的作用?！ ?.利用豐富的日常生活來創(chuàng)設生活化情境。如打電話、問路、購物、采訪、日常會晤等，激起學生濃厚的興趣，產(chǎn)生“一吐為快”的沖動?！ ?.巧用“故事續(xù)尾”和“故事接龍”創(chuàng)設生活化情境?！肮适吕m(xù)尾”即編故事，我先說故事開頭，學生順著思路給故事添加結尾。如在教完了《皇帝的新裝》后，我問學生接下來會發(fā)生什么？學生發(fā)揮想象結尾。而“故事接龍”，則是讓
4、學生一個接一個的講故事，前一個故事所講的內容是后一個學生所講內容的基礎，后一個學生所講內容是對前一個學生所講內容的引申和發(fā)展?！ ?.利用多媒體創(chuàng)設情境。多媒體教學是集文、圖、形、聲等多種形式于一體的教學模式，教師運用多媒體教學，可以給學生創(chuàng)設生動、具體的教學情境，讓學生置身其中。學生很容易觸景生情，能夠有話可說，這時教師給予適時地指導，規(guī)范一下他們的語言，理清一下他們的思路，使他們不但能在語言學習方面有所提高，更重要的是使他們受到潛移默化的熏陶與感染，更好地達到教育與教學的目標?！ 《?、豐富學生的語言積累，拓寬其知識面 新課標指出：語文課程應指導學生正確地理
5、解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！扒蓩D難為無米之炊”5，中學生閱歷淺、知識面窄，學生不知道應該說些什么，不知道應該怎么說，常常出現(xiàn)辭不達意、言不由衷的情況。要想有所改變，讓學生不再“話到心頭口難開”，必須在平時做好如下工作。 1.指導學生閱讀大量的課外書。要求他們經(jīng)常逛書店、買新書，或自發(fā)開展相互借書閱讀的活動。課內定期交流，讓學生暢言讀后感或朗誦精彩片段。擴大閱讀面，增加閱讀量，從多方面積累素材，達到“厚積而薄發(fā)”的目的?！ ?.指導學生貼近生活，親身體驗，留意自己周圍的人、事物，透過現(xiàn)象看本質，由此及彼多分析，細心觀察生活，感悟人生真
6、諦。隨時記錄下自己的感想?！ ∪?、克服畏懼心理，培養(yǎng)敢說敢交際的膽量 學生有了說話的愿望、興趣，并不表示他敢說。當然這也因人而異，因年級而異。在課堂上我們常常發(fā)現(xiàn)這種想象：通過學生的眼神，教師清楚的知道他想回答這個問題，但他就是不敢舉手，不敢張口說話。為了確保練習目標的實現(xiàn)，我建立了如下四個制度：（1）激將法。我會說：“這個問題答案其實很簡單，同學們都知道，老師想要的并不僅是答案，老師還想看同學們的膽量，難道你連回答一個簡單問題的膽量也沒有嗎？”（2）榜樣法。我經(jīng)常表揚那些敢說話的學生：“xx同學上課時經(jīng)常回答問題，對班級管理和班級建設提出了很多有益的建議，我
7、們大家要向他學習?。 保?）獎勵法。對班級中課堂表現(xiàn)活躍、敢發(fā)言的同學，對班級工作提出了好的辦法和建議的同學，給予一定的加分或者物質獎勵。（4）表揚法。及時表揚發(fā)言的同學，鼓勵他們保持下去。 四、課上課后雙管齊下，讓口語之花處處開放5 ?。?）課前三分鐘口頭訓練。我喜歡每節(jié)課開始之前輪流讓孩子們給全班同學講幾句話。為了降低難度，我設計的講話范圍非常廣泛，只要站在講臺上做三分鐘的小老師給大家講便可以了。剛開始其實有很多孩子并不敢開口說話，甚至憋得臉通紅，我就用微笑去鼓勵他們，讓全班同學也鼓勵他們，漸漸地所有的孩子站在講臺上都敢說話了?，F(xiàn)在，大家都爭著上臺講話。（
8、2）給“弟弟妹妹”講故事
