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1、新課程背景下實現(xiàn)高效課堂的策略江丙省吉安市吉州IX陽明路小學(xué)343000摘要：新課程背景下要求教師努力實現(xiàn)高效教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其愛上學(xué)習(xí)，并嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而達到會學(xué)習(xí)。而作為高效課堂的實踐者一一教師應(yīng)真正理解高效的意義，找到實現(xiàn)高效的方法。尤其是作為一名語文教師，除了要教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識外，還應(yīng)不斷創(chuàng)新教法，實現(xiàn)高效課堂。關(guān)鍵詞：新課程高效課堂策略高效課堂指的是教師通過課堂教學(xué)，追求課堂效果，重視學(xué)生自我成長。通過課堂教學(xué)學(xué)生能夠在知識與能力、過程與方法、情感與價值觀上獲得進步，而學(xué)牛.的表現(xiàn)也能夠映射出教師課堂
2、教學(xué)效果如何。一個老師的課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得知識、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程、體驗到學(xué)習(xí)的快樂，可以判斷這堂課是有效的，是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一堂課。在聽了多堂公開課后對于高效課堂總結(jié)起來為三高:高效率、高效益、高效果。三動：身動、心動、神動。三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量。三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量。三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。減負：輕負擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時，高效益。但是當(dāng)我看到這些，我的第一感覺很復(fù)雜，第二感覺很頭痛。我認為高效的目標(biāo)應(yīng)該是用最少的時間、最少的講解，讓學(xué)生學(xué)會更多的東丙。要到達更高的性價比，我認為不外乎在這些方面下手，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，三是教育的
3、硬件設(shè)備。但是教師的教學(xué)水平、教學(xué)硬件設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但這些都是外因，外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。學(xué)生才是這個學(xué)習(xí)主體，他們的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學(xué)能否達到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。而教師應(yīng)如何做呢？現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以下幾點：一、潛心研宄文本，正確引導(dǎo)學(xué)生走進文本如今信息技術(shù)不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中許多教師過多地采用多媒體進行輔助
4、教學(xué)，將精力集中在了準(zhǔn)備教學(xué)課件上，而忽視了對文本的研究，僅在上課前翻看教材，這樣教師不能很好地掌握教學(xué)重點與難點，教學(xué)效果就更不用說了。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。我聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的
5、引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領(lǐng)會，又如何能使聽者走進文本呢？文本有大美而不言，只冇用心研究文本，對文本冇很深的認識才能發(fā)現(xiàn)文本的美，從而將這種美傳達給學(xué)生。學(xué)生也能順著教師的思路進行奮效的學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)計課堂任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要想實現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)提前設(shè)計好課堂任務(wù)，將課堂內(nèi)的吋間安排妥當(dāng)。只有將吋間抓好、用好才能提高課堂效率。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的吋間。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡
6、，要返樸歸真，簡單實用，提侶簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。”這就是說教學(xué)要簡化，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)0標(biāo)和重難點，從而確定教法和學(xué)法。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題、解決問題能力。教師提出問題應(yīng)克制隨意性，提問太多，學(xué)生沒有思考冋旋的余地，提問太少，學(xué)生難于有參與的機會，最終產(chǎn)生厭倦的情緒。教師要細細揣摩，要問到關(guān)鍵處，問到奮用之處，真正問到學(xué)生心里，從而促進教學(xué)的順利
7、進行，最終實現(xiàn)高效教學(xué)。三、靈活運用教學(xué)方法，激活學(xué)生思維實現(xiàn)高效課堂的前提就是要使學(xué)生對學(xué)d感興趣，使學(xué)生能夠進行輕松、自主的學(xué)習(xí)。這就需要教師要采取多種教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。小組合作學(xué)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)方式，己為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)的關(guān)鍵所在。我們認為討論的問題必須是高質(zhì)量有探宄價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求冋桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的
8、問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決
