新課程背景下實(shí)現(xiàn)高效課堂的策略

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1、新課程背景下實(shí)現(xiàn)高效課堂的策略江丙省吉安市吉州IX陽(yáng)明路小學(xué)343000摘要：新課程背景下要求教師努力實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其愛(ài)上學(xué)習(xí)，并嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)。而作為高效課堂的實(shí)踐者一一教師應(yīng)真正理解高效的意義，找到實(shí)現(xiàn)高效的方法。尤其是作為一名語(yǔ)文教師，除了要教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)外，還應(yīng)不斷創(chuàng)新教法，實(shí)現(xiàn)高效課堂。關(guān)鍵詞：新課程高效課堂策略高效課堂指的是教師通過(guò)課堂教學(xué)，追求課堂效果，重視學(xué)生自我成長(zhǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生能夠在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀上獲得進(jìn)步，而學(xué)牛.的表現(xiàn)也能夠映射出教師課堂

2、教學(xué)效果如何。一個(gè)老師的課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得知識(shí)、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，可以判斷這堂課是有效的，是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一堂課。在聽(tīng)了多堂公開(kāi)課后對(duì)于高效課堂總結(jié)起來(lái)為三高:高效率、高效益、高效果。三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量。三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量。三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)，高效益。但是當(dāng)我看到這些，我的第一感覺(jué)很復(fù)雜，第二感覺(jué)很頭痛。我認(rèn)為高效的目標(biāo)應(yīng)該是用最少的時(shí)間、最少的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的東丙。要到達(dá)更高的性?xún)r(jià)比，我認(rèn)為不外乎在這些方面下手，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，三是教育的

3、硬件設(shè)備。但是教師的教學(xué)水平、教學(xué)硬件設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但這些都是外因，外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。學(xué)生才是這個(gè)學(xué)習(xí)主體，他們的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個(gè)愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。而教師應(yīng)如何做呢？現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、潛心研宄文本，正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本如今信息技術(shù)不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中許多教師過(guò)多地采用多媒體進(jìn)行輔助

4、教學(xué)，將精力集中在了準(zhǔn)備教學(xué)課件上，而忽視了對(duì)文本的研究，僅在上課前翻看教材，這樣教師不能很好地掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)效果就更不用說(shuō)了。其實(shí)語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話(huà)，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國(guó)的語(yǔ)言文字。我聽(tīng)過(guò)不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有太多精美的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著教者在課堂上的

5、引導(dǎo)，或喜或悲或樂(lè)或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒(méi)有對(duì)文本很深刻的領(lǐng)會(huì)，又如何能使聽(tīng)者走進(jìn)文本呢？文本有大美而不言，只冇用心研究文本，對(duì)文本冇很深的認(rèn)識(shí)才能發(fā)現(xiàn)文本的美，從而將這種美傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生也能順著教師的思路進(jìn)行奮效的學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)，將課堂內(nèi)的吋間安排妥當(dāng)。只有將吋間抓好、用好才能提高課堂效率。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的吋間。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)

6、，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提侶簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！边@就是說(shuō)教學(xué)要簡(jiǎn)化，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)0標(biāo)和重難點(diǎn)，從而確定教法和學(xué)法。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。教師提出問(wèn)題應(yīng)克制隨意性，提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考冋旋的余地，提問(wèn)太少，學(xué)生難于有參與的機(jī)會(huì)，最終產(chǎn)生厭倦的情緒。教師要細(xì)細(xì)揣摩，要問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到奮用之處，真正問(wèn)到學(xué)生心里，從而促進(jìn)教學(xué)的順利

7、進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激活學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提就是要使學(xué)生對(duì)學(xué)d感興趣，使學(xué)生能夠進(jìn)行輕松、自主的學(xué)習(xí)。這就需要教師要采取多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。小組合作學(xué)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)方式，己為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量有探宄價(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題呢？我們可以這樣操作：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論，首先要求冋桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的

8、問(wèn)題，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決