如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣

《如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣【摘要】閱讀是學(xué)生學(xué)習成功的重要條件，閱讀能力是學(xué)習的基礎(chǔ)。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！娟P(guān)鍵詞】幼兒閱讀；閱讀能力；興趣培養(yǎng)【】G613.2【】A【】1671-1270（2012）03-0148-01閱讀是學(xué)生學(xué)習成功的重要條件，閱讀能力是學(xué)習的基礎(chǔ)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》明確地把幼兒早期閱讀的要求納入語言教育的目標體系，提出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。如何科學(xué)有效地培養(yǎng)幼兒良好的閱讀

2、習慣和閱讀能力呢？我認為應(yīng)從以下幾方面入手。一、豐富閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要盡量給幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境互動的過程中培養(yǎng)閱讀的興趣，在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅等物品上分別標出名稱，并有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注；在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片上標出幼兒的名字；標出各個游戲角的名稱；將幼兒的喜歡的食品標簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角，如上好佳、旺仔、薯片等。幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不感到周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，建立初步的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀

3、產(chǎn)生更大的興趣。幼兒閱讀資源的主體是圖書，但還包括、影音材料、報紙、書寫材料等。一定要根據(jù)幼兒的不同年齡，選擇適合幼兒的閱讀材料。幼兒的閱讀能力、閱讀興趣存在著個體差異，要注意閱讀區(qū)材料投放的豐富及層次性。首先除了圖文結(jié)合的圖書外，投放畫報，兒童連環(huán)畫，卡通畫，兒童百科全書，卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內(nèi)容更加豐富；除了給幼兒提供古今中外經(jīng)典的童話故事外，還為孩子投放歷史故事，科學(xué)知識類圖書?？紤]幼兒的興趣和特點，選擇閱讀材料的內(nèi)容涉及的范圍增大。第三，材料的盡量豐富，集體教育閱讀的材料，自由閱讀活動的材料，教師準備的、幼兒自己熟悉、喜歡的圖書，一段時間，根據(jù)幼兒的需求

4、和能力定期更換和調(diào)整。二、培養(yǎng)正確的閱讀習慣，持之以恒幼兒的心理活動具有不穩(wěn)定性，他們的興趣是隨意的，脆弱且短暫的，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和強化掌握一些正確的閱讀技巧。（一）愛護圖書：教育幼兒自己管理圖書，養(yǎng)成愛護書的好習慣，如果圖書壞了，讓幼兒自己學(xué)會修補，壞的不能再補后可以把圖剪下來貼在白紙上，供續(xù)編故事時使用。（二）閱讀姿勢：督促幼兒在看書時身體要坐直，書放平，不能在強光和暗處看書，眼睛和讀物不能離太近。（三）閱讀的方法：教幼兒認識封面，封底。按從前到后，從左到右，從上到下的順序看書，邊看邊點讀。老師正確的閱讀方法能給幼兒起一個好的直觀示范作用。三、展開多樣的閱讀途徑，培養(yǎng)不

5、同的閱讀技能幼兒早期閱讀能力的形成，除了引導(dǎo)幼兒熱愛閱讀，懂得書面語言的意義以外，在幼兒園里必須開展一些豐富多彩的認讀活動，幫助幼兒掌握一些必要的閱讀技能。（一）聽說看講相互結(jié)合，師生互動共同閱讀。在語言活動中，利用觀察理解的方法，讓幼兒聽聽、看看、說說，講講相互結(jié)合地進行閱讀；有時讓幼兒自己先看看說說，了解故事內(nèi)容；有時讓幼兒先聽再講，幫助養(yǎng)成良好的傾聽習慣；還有的時候，直接讓孩子自主閱讀；讓他們自己看，自己講，互相聽互相說，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)的能力，學(xué)習編講比較清楚，完整，合理的故事。（二）以強帶弱互相幫助，生生互動的交流閱讀。由于每個孩子的智力發(fā)展水平都不一樣，有的

6、孩子喜歡閱讀，想象力極為豐富，但表達不夠；有的孩子習慣太差影響了他的閱讀水平。因此，我們要注意調(diào)動每個幼兒閱讀的積極性。針對幼兒不同水平給予不同指導(dǎo)。經(jīng)常有意識的讓能力強的孩子和能力弱的孩子一起閱讀同一本書。鼓勵能力弱的幼兒與能力強的幼兒互相交流閱讀經(jīng)驗。（三）各個領(lǐng)域互相滲透，動靜交替的同步閱讀。早期閱讀不僅和語言教學(xué)活動有關(guān)，它同時也滲透在音樂、健康、科學(xué)的其他各個領(lǐng)域的教學(xué)活動中。如在體育活動中，組織幼兒在操場上踢球，跑步，跳繩。通過這些體育游戲，教幼兒認識漢字“踢”、“跑”、“跳”，了解這些都是和腳的動作有關(guān)的漢字。在這些相互滲透的教學(xué)活動中，不僅很好地體現(xiàn)閱讀活動

7、與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的整合性，更讓幼兒體驗和感覺到了閱讀活動的豐富多彩，得到了書面語言和口頭語言的同步閱讀和學(xué)習。四、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍家庭是人一生教育的起點；父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有非常大的影響。家長應(yīng)該經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。另外，家長在家里應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的空間，讓孩子隨手就可以拿到自己喜愛的書。家長還可以采用游戲的方式，引導(dǎo)幼兒自由地，輕松地去閱讀書籍，并適當?shù)貜?fù)述故事，讓幼兒觀察畫