資源描述：
《幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探究 摘要：3-6歲是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中不斷探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒教育；早期閱讀；習(xí)慣培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是對(duì)一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì)一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3-6歲是兒童掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期，怎樣在學(xué)前期為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境，為他們進(jìn)入學(xué)校后的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及終身
2、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是目前幼兒園實(shí)踐工作中面臨的課題。良好的閱讀環(huán)境能有利于激發(fā)幼兒閱讀興趣，我們班以主墻，圖書區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，生活環(huán)境，活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)為輔，努力營(yíng)造有趣味的閱讀情境，并且我園為每位幼兒都訂了《早期閱讀》一書，人手一冊(cè)，孩子們都十分喜愛，更好的促進(jìn)了班級(jí)良好閱讀氛圍的形成，幼兒們的閱讀積極性高了，在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣中，我還做了以下幾方面的工作：一、做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)閱讀興趣5在閱讀中我觀察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)幼兒看圖書常常是幾下便翻完一本，或一下翻到后面，一下又倒回到前面根本沒有注意圖書的內(nèi)容，有的幼兒雖然能一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書，
3、但不能認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，不注意細(xì)節(jié)和人物表情的變化，因此，在引導(dǎo)幼兒閱讀前，我首先幫助幼兒了解書的組成部分，知道書是由封面，封二，封三，封底和一頁(yè)一頁(yè)的紙共同構(gòu)成的，每頁(yè)上方或下方的數(shù)字代表頁(yè)數(shù)，看書要一頁(yè)一頁(yè)的翻，書中的畫、標(biāo)記、文字都與書的內(nèi)容有關(guān)。第二，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的閱讀姿勢(shì)。對(duì)照兒歌“眼離書本尺遠(yuǎn)，光線充足不晃眼，姿勢(shì)端正拿好書，一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真看”明確正確的讀書姿勢(shì)，不在吃飯的時(shí)候看書，不躺著看書，不走著看書。第三，教育幼兒愛護(hù)圖書，對(duì)每一本圖書應(yīng)該像保護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)圖書，不能在書上亂涂亂畫，不要折或撕圖書，不要用手蘸著口水翻書，
4、看完后要把圖書收拾整齊，放在原來(lái)的位置等等。二、通過(guò)多種渠道培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣5（一）首先創(chuàng)設(shè)早期閱讀的環(huán)境，前蘇聯(lián)著名的文學(xué)家高爾基說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。書作為知識(shí)的源泉，是開發(fā)幼兒智力的鑰匙，應(yīng)為幼兒營(yíng)造閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)孩子們愛讀書，會(huì)讀書，讀好書，為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我主動(dòng)引導(dǎo)幼兒到閱讀區(qū)自由取放閱讀圖書，并根據(jù)幼兒的興趣，不斷充實(shí)閱讀區(qū)的內(nèi)容。如對(duì)比較喜歡動(dòng)物的幼兒，可以給他們提供《看看我是怎樣長(zhǎng)大的》系列叢書，讓幼兒在“玩”看書的游戲中，了解動(dòng)物是如何長(zhǎng)大的，滿足好奇心的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了讀書的興趣，我在閱讀區(qū)還放了
5、錄音機(jī)與圖書內(nèi)容相關(guān)的錄音帶，幼兒可以邊聽錄音邊看圖書。另外，我還在班里定期舉辦“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“故事大王比賽”，肯定幼兒已經(jīng)取得的閱讀成績(jī)，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀興趣和愿望。（二）掌握看圖閱讀的方法。閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒聽讀，音像閱讀習(xí)慣的方法很多，我班利用幼兒入園離園，飯前飯后，自由活動(dòng)的時(shí)間播放一些幼兒喜愛的內(nèi)容健康的故事錄音、VCD、動(dòng)畫片等，在圖書的選擇上給幼兒選擇內(nèi)容健康，接近孩子們的生活并以圖為主，畫面清晰，故事情節(jié)簡(jiǎn)單；并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，做針對(duì)性的選擇，在閱讀過(guò)程中，首先讓幼兒圍成半圓，由老師與幼兒共同邊觀察大幅掛圖書內(nèi)容邊講述，引導(dǎo)
6、幼兒細(xì)心觀察，并大膽講述圖書內(nèi)容，在幼兒共同看掛圖講述的基礎(chǔ)上，每位幼兒先自己觀看手中的書，結(jié)合自己的理解，講述圖書內(nèi)容，老師引導(dǎo)幼兒相互補(bǔ)充，在閱讀一頁(yè)有多圖畫的書時(shí)，讓幼兒先排順序，按順序閱讀，在幼兒閱讀時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察，注意畫面背景、人物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，增加講述內(nèi)容，組織幼兒表演圖書中的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)其閱讀的積極主動(dòng)性等等。5（三）學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)詞。古詩(shī)詞作為我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)形成，語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。對(duì)于誦讀古詩(shī)詞時(shí)，海內(nèi)外許多著名的學(xué)者都有切身體會(huì)，他們?cè)谡勂鸸旁?shī)詞時(shí)，都有眾多的感慨。如
7、物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者楊振寧說(shuō)：在很小的時(shí)候，從“鋤禾日當(dāng)午”開始，背誦了十幾首古詩(shī)詞，有的詩(shī)句很容易理解，有的詩(shī)句不懂，但隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸體會(huì)到了詩(shī)的真義；作家余秋雨說(shuō)：小的時(shí)候背誦了不少古詩(shī)文，直到四十多歲能夠較深刻的回味這些詩(shī)文的含義時(shí)，禁不住以萬(wàn)里漫游來(lái)學(xué)找詩(shī)文的藐視實(shí)地和寫作實(shí)地，真是感受無(wú)限。海內(nèi)外許多有早期誦讀經(jīng)驗(yàn)的華人專家、學(xué)者，都有這種成年后反復(fù)重溫的欲望，這種誦讀和重溫，在一定程度上決定了我們的文化意義上的中國(guó)人?；蛟S研究表明，讓幼兒誦讀古詩(shī)詞，有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感，吸收語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，并得到某些情趣的陶冶，誦讀古詩(shī)詞，可以
8、說(shuō)是幼兒早期閱讀的一條重要途徑。教讀古詩(shī)詞，首先我選取那些適合幼兒朗讀、便于幼兒理解的文字俱佳的好詩(shī)詞。如《望廬山瀑布》（李白）、《梅花
