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《以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力張軍瑞（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院714000）【摘要】高職教育要生存就要建立以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)體制和機(jī)制,而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。文章先談了對(duì)實(shí)踐能力的理解，后分析了學(xué)生的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的只體情況制定了培養(yǎng)措施?！娟P(guān)鍵詞】高職就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)措施【中圖分類(lèi)號(hào)】R19【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-1752（2013）23-0052-02近年來(lái)，隨著高校的快速擴(kuò)張，我國(guó)的高等教育得到了迅猛發(fā)展，特別是高職院校如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，同時(shí)，也遇到生源數(shù)量減少的問(wèn)題，為避免出局
2、的危險(xiǎn)，積極尋求應(yīng)對(duì)之策，全面提高教學(xué)質(zhì)量是高職教育發(fā)展的客觀要求[1],而提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是建立以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)體制和機(jī)制，評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量最核心的指標(biāo)就是就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量[2]。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，各用人單位都希望畢業(yè)生能盡快適應(yīng)木職工作,而醫(yī)學(xué)是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，因此要求在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一、實(shí)踐能力的構(gòu)成要素從廣義來(lái)講，實(shí)踐能力是指人們改造自然和改造社會(huì)的能力。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)不能僅僅理解為動(dòng)手能力和操作能力，它應(yīng)該包括以下幾部分：（1）口頭表達(dá)能力。它是表達(dá)和傳遞信息的一種重要方式。
3、（2）動(dòng)手能力。它是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借和中介，是專(zhuān)業(yè)工作者必須具備的一種實(shí)踐能力。⑶創(chuàng)造能力。它是一種綜合性的、高層次的思維能力和行動(dòng)能力。（4）適應(yīng)環(huán)境能力。人作為社會(huì)個(gè)體，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該具有前瞻性的眼光，以敏銳的思維對(duì)環(huán)境做出準(zhǔn)確的判斷和預(yù)測(cè)，及時(shí)調(diào)整自己，隨時(shí)隨地和環(huán)境保持協(xié)調(diào)一致。（5）人際交往能力。人際交往能力是指學(xué)生在步人社會(huì)后處理人與人之間關(guān)系的能力。（6）搜集信息能力。信息化社會(huì)比之工業(yè)化社會(huì)的一大特點(diǎn)是信息創(chuàng)造財(cái)富，因而快速、正確地搜集信息是現(xiàn)代人獲得成功的必備要素之一[3】。二、高職學(xué)生來(lái)源和現(xiàn)狀
4、分析0前，高職學(xué)生的來(lái)源有4種情況，一類(lèi)是高考失誤后，出于無(wú)奈進(jìn)入高職，這類(lèi)學(xué)生受高考的打擊，冇較強(qiáng)的挫折感和自卑感，對(duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不清楚自己適合什么，應(yīng)該選擇什么，缺乏明確的奮斗0標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣不高；一類(lèi)是高中學(xué)習(xí)成繢一直偏低，覺(jué)得升本希望渺茫，直接報(bào)考高職，這類(lèi)學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)4過(guò)程中遇到困難或達(dá)不到預(yù)期0標(biāo)吋，就容易失去信心；第三類(lèi)是通過(guò)單獨(dú)招生考試而來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)0的比較明確，蘇中不乏成繢優(yōu)良者，但大多數(shù)綜合能力不如正規(guī)高中畢業(yè)生，他們渴望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，希望冇展示自我的機(jī)會(huì)；最后一類(lèi)是由中職等
5、對(duì)口升入高職的學(xué)生，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段系統(tǒng)基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，理論抽象能力差，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。四類(lèi)學(xué)生的來(lái)源和學(xué)習(xí)背景不同，但他們又都基本上處于青春期，容易對(duì)事物產(chǎn)生興趣，只要正確的引導(dǎo)，都能成為有用之材。三、依據(jù)學(xué)情制定實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施高職教育的特點(diǎn)是實(shí)踐性和應(yīng)用性，為了冇效的培養(yǎng)學(xué)生，使之能更好的適應(yīng)社會(huì)，我們以就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為此，我們采取了以下措施：1.樹(shù)立目標(biāo)培養(yǎng)興趣沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想教育，讓學(xué)生懂得自己的所作所為都是在經(jīng)營(yíng)人生，這種教育使人變得更富有
6、方向感，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這一0標(biāo)而自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)。2.提供機(jī)會(huì)增強(qiáng)信心在教學(xué)中采取互動(dòng)教學(xué)法，角色扮演教學(xué)法等方法，培養(yǎng)學(xué)生U頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、搜集信息能力；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)和協(xié)會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境和人際交往能力，使學(xué)生在多層次多角度的交流中有機(jī)會(huì)展示自我，肯定自我，提升自信。1.把握學(xué)生調(diào)整內(nèi)容根據(jù)每屆學(xué)生的情況不同，每?jī)赡晷抻喴淮稳瞬排囵B(yǎng)方案，公共課注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，除培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)外，還開(kāi)設(shè)了咅樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法鑒賞等課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以“必須、夠用”為度，為專(zhuān)業(yè)課打下理論基
7、礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和應(yīng)用性，滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)需要，使之能快速適應(yīng)職業(yè)崗位要求。此外，在教材的選擇上，除選用貼切高職的規(guī)劃教材，還組織教師編寫(xiě)了各類(lèi)校本教材＞」題，如《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》題集、《中藥學(xué)》題集、《方劑學(xué)》學(xué)指導(dǎo)等，各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，如《中醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核手冊(cè)》，以及校企合作開(kāi)發(fā)教材，如《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，使之更貼近學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)地操作，使學(xué)生提前了解職業(yè)崗位能力要求，為其畢業(yè)后快速就業(yè)，有效就業(yè)打好基礎(chǔ)。2.提高師資打造“雙師”與普通高校相比，高職教師的技能儲(chǔ)備要強(qiáng)，實(shí)踐能力更高，我們通過(guò)多渠道打造一支“雙師型”的師資隊(duì)伍。
8、首先，鼓勵(lì)教師考取多證書(shū)，我院90%以上教師都持有“雙證”（教師資格證，執(zhí)業(yè)醫(yī)師證或執(zhí)業(yè)藥師證），此舉一方面豐富了教師知識(shí)，另一方面能及吋了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，將其融匯貫通，傳授給學(xué)生。其次，選派優(yōu)秀教師進(jìn)修，教師
