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1、淺談小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng) 我國教育家葉圣陶先生也曾說過:“什么是教育?簡單一句話就是養(yǎng)成良好的學習習慣?!边@不也說明,良好的學習習慣培養(yǎng)對于一個人終身發(fā)展的重要性是毋庸置疑的?! 问缦嫦壬f過:“少數(shù)語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲說得益于課外?!闭f明語文學習的特點,不能局限在課堂里,要構建校內外溝通的語文教育體系,給學生創(chuàng)造一個廣闊的語文學習空間,才能有效地提高語文學習的效率。由此可見,課外閱讀在形成學生語文能力方面,起著多么巨大的作用。要讓學生在課外能廣泛地閱讀,教師在教學中必須加強對小學生語文
2、課外閱讀的指導,激發(fā)孩子的閱讀興趣,引導其養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,使課外閱讀成為學生終身發(fā)展的需求。下面結合自己的教學實踐,談一些如何培養(yǎng)小學生課外閱讀習慣的淺顯看法: 一、傳授學生課外閱讀的方法4 首先,注重學生讀的方法指導。我從每周的語文課中抽出一節(jié)課作為課外閱讀講授課,對學生進行系統(tǒng)的、有計劃的課外閱讀指導,逐漸使他們不僅在老師的指導下會閱讀,在課外自己也會閱讀。在指導中,我傳授了學生一些讀法,如對于閱讀水平較高的學生,教給他們速讀法、略讀法,精讀法、抄讀法等;對于閱讀能力稍差的學生,教給他們慢讀法、細讀法、反
3、復讀法等,并經常設計了一些閱讀訓練,考查他們的閱讀能力提高情況,及時總結。在課外閱讀中,學生先根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的知識需要,選擇閱讀內容,然后確定相應的閱讀方法。在讀課外書籍的同時,指導學生去寫讀書筆記來積累知識。這樣一來,教學生學會了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法,還鼓勵一些學習好的學生寫讀后感、讀后評、心得體會等?! 《?、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣 莎士比亞說過:“學問必須合乎自己的興趣,方才可以得益”。只有先培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,學生才能終身受益。那如何激發(fā)小學生的課外閱讀興趣,讓學生主動積極地
4、遨游書海呢? 1、故事引趣,激發(fā)閱讀興趣 小學生最愛聽有趣動人的故事。一聽到老師說要講故事,個個精神抖擻,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂、娓娓渲講,被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險,或令人感動的情感世界里。正當孩子們期待大結局之際,教師突然收聲,欲知后事,請自讀全文。教師不失時機地向學生推薦相關的讀物,引導他們去閱讀相關的書籍。 2、以豐富多彩的活動為載體,激發(fā)學生閱讀興趣?! √K霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望”。要經常召
5、開讀書匯報會,如利用早讀賞讀、交流所搞錄的好詞佳句;舉辦班級詩歌朗誦會;評選“故事大王”,評選優(yōu)秀“閱讀小報”等,教師要及時給學生獎勵,讓學生體驗成功的喜悅,激發(fā)學生愛讀書的情感,引導學生積極、主動地獵取知識,在博覽群書中采集各種類型的信息材料,使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。4 3、家校配合,督促閱讀?! 〗處熍c家長配合,首先要就課外閱讀的重要性與家長在思想認識上達成一致。許多家長錯誤地認為,孩子只要學好語文課內的東西就行,主要精力還是應該放在課本上,學習的目的是應付考試。教師要努力改變家長這種認識上的
6、錯誤。同時,教師要讓家長了解教師的課外閱讀教學計劃,了解自己孩子的讀書計劃,請他們在工作之余抽出一點時間關心并督促孩子的課外閱讀,必要時和孩子一起閱讀、交流。這樣,教師就能通過家長把家庭轉化為孩子的第二課堂,讓學生的閱讀不僅在課內,更是延伸到了課外。教師可建議家長在家庭里營造讀書的氣氛,家里要有報刊、雜志、書籍。當孩子有零散、短暫的時間,可要求他們隨手拿一張報紙;當他們有完整的時間時,可要求他們端起一本書靜靜地打發(fā)時光。父母與其規(guī)定孩子每天應花多少時間看書,還不如關心孩子們所看故事的情節(jié)發(fā)展,讓孩子告訴你故事講到哪兒,這
7、樣可以培養(yǎng)孩子們閱讀的成就感?! ∪⑾驅W生推薦優(yōu)秀的課外讀物 由于學生年齡較小,閱歷不深,原有的知識也不太多,所以課外4 書的選擇上有一定的盲目性,這樣就要求老師定期向學生推薦一些優(yōu)秀的書刊。選擇讀物要與小學語文教材內容相關。對小學生來說,最好結合教材,指導選擇課外讀物。比如結合夏明翰、江姐等英雄人物的課文,推薦閱讀有關革命回憶錄、故事和革命題材小說《紅巖》等;結合《孫悟空三打白骨精》、《赤壁之戰(zhàn)》等課文就推薦閱讀有關的歷史故事書《三國演義》、《西游記》等;又如,學了《賣火柴的小女孩》就可指導學生讀《安徒生童話》、
8、《格林童話選》《世界優(yōu)秀童話故事》等,學了《王獻之練字》就可指導學生看《中國古代勤學故事》叢書等。 在班級內還建立了“圖書桌”、“藏書桌”,學生將自己認為優(yōu)秀的課外讀物帶到班里,由專人進行保管,這就形成了班內圖書室,也加強了同學間知識交流。同學之間還可以進行相互推薦,交換閱讀。良好的閱讀習慣,是一個人終生的寶貴財富