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《高師畢業(yè)生就業(yè)心理分析與調(diào)適》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高師畢業(yè)生就業(yè)心理分析與調(diào)適論文關鍵詞：心理矛盾心理障礙心理期望就業(yè)觀念人格缺陷就業(yè)心態(tài)職業(yè)價值觀論文摘要：師范類大學生是一個高素質群體，但由于當前嚴峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，很多師范生在就業(yè)過程中，由于理想和現(xiàn)實相差太大等因素的影響，產(chǎn)生了迷茫、困惑、失落、焦慮等不良心態(tài)，進而出現(xiàn)了種種心理矛盾、心理誤區(qū)甚至產(chǎn)生不同程度的心理障礙，嚴重地影響著師范生的身心健康和未來事業(yè)的發(fā)展。因此，師范生認真學習和掌握相關就業(yè)方面的心理健康知識，積極做好自我心理調(diào)適具有重要的現(xiàn)實意義。一、高師畢業(yè)生在就業(yè)中存在的一些心理問題師范生是一個專業(yè)素質較高、綜合能力較強、知
2、識結構體系比較合理、職業(yè)目標定位相對明確的大學生群體，但由于整個的學習過程相對比較封閉、實踐能力較弱、生活閱歷淺、個體獨立性不高、社會認識相對簡單或片面、就業(yè)渠道相對單一、缺乏教師職業(yè)規(guī)劃等諸多方面的原因使部分師范生在面對走向社會第一步的就業(yè)挫折時，表現(xiàn)出明顯的心理問題特征。為了更好地了解師范生在生活、學習、就業(yè)、心理等方面的具體情況，我們對2552名師范生進行了問卷調(diào)查，從調(diào)查情況及以往工作經(jīng)驗來看，師高師畢業(yè)生就業(yè)心理分析與調(diào)適論文關鍵詞：心理矛盾心理障礙心理期望就業(yè)觀念人格缺陷就業(yè)心態(tài)職業(yè)價值觀論文摘要：師范類大學生是一個高素質群體，但由于當前嚴峻的就業(yè)形勢
3、和日趨激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，很多師范生在就業(yè)過程中，由于理想和現(xiàn)實相差太大等因素的影響，產(chǎn)生了迷茫、困惑、失落、焦慮等不良心態(tài)，進而出現(xiàn)了種種心理矛盾、心理誤區(qū)甚至產(chǎn)生不同程度的心理障礙，嚴重地影響著師范生的身心健康和未來事業(yè)的發(fā)展。因此，師范生認真學習和掌握相關就業(yè)方面的心理健康知識，積極做好自我心理調(diào)適具有重要的現(xiàn)實意義。一、高師畢業(yè)生在就業(yè)中存在的一些心理問題師范生是一個專業(yè)素質較高、綜合能力較強、知識結構體系比較合理、職業(yè)目標定位相對明確的大學生群體，但由于整個的學習過程相對比較封閉、實踐能力較弱、生活閱歷淺、個體獨立性不高、社會認識相對簡單或片面、就業(yè)渠道
4、相對單一、缺乏教師職業(yè)規(guī)劃等諸多方面的原因使部分師范生在面對走向社會第一步的就業(yè)挫折時，表現(xiàn)出明顯的心理問題特征。為了更好地了解師范生在生活、學習、就業(yè)、心理等方面的具體情況，我們對2552名師范生進行了問卷調(diào)查，從調(diào)查情況及以往工作經(jīng)驗來看，師范生在就業(yè)過程中，主要存在以下幾個方面的心理問題。（一）就業(yè)壓力與困惑心理師范生的就業(yè)渠道主要是在教育系統(tǒng)內(nèi)部，大多數(shù)師范畢業(yè)生將來都要從事教育教學或與之相關的工作，但在當前教育系統(tǒng)內(nèi)嚴峻的就業(yè)形勢和口趨激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下，有些師范生由于自身職業(yè)價值認識不清晰、教師職業(yè)目標規(guī)劃不完善、抗挫折心理承受能力不高以及考研結果、
5、情感歸宿、離別感傷、經(jīng)濟狀況、未來前途和跨行業(yè)就業(yè)渠道的不暢通等方面的影響，給師范畢業(yè)生帶來了巨大的心理壓力，使很多缺乏社會經(jīng)驗的師范生深感困惑，出現(xiàn)焦慮不安的心理，而面對就業(yè)壓力的釋放方式則趨于內(nèi)化，這無形中更進一步加重了師范生的心理內(nèi)部矛盾沖突。調(diào)查顯示，在心理壓力方面，沒有壓力的學生占％、有壓力的學生占％,其中，有正常壓力的學生占％,壓力很大但能正確處理好的學生占％，壓力很大、很苦惱、找不到好的解決辦法的學生占％。在壓力來源方面，學習壓力占％，經(jīng)濟壓力占％、就業(yè)壓力占38%、能力壓力占％、其他壓力占％。在就業(yè)壓力原因方面，就業(yè)尚位不足、競爭太激烈占％（其中：
6、理想工作崗位少占％，大中城市就業(yè)崗位少占％），專業(yè)不對口占％，能力不足占％，自我推薦不夠占％。其中，大中城市學生的壓力、焦慮與困惑程度明顯高于中小城市學生，農(nóng)村學生的壓力、焦慮與困惑程度則最為明顯和突出。（二）職業(yè)目標期望與失落心理許多大學生都有一種“金榜題名、衣錦還鄉(xiāng)”的心理師范生也不例外，他們對自身的期望值比較高。在擇業(yè)時過多地考慮就業(yè)的地域、單位、工作條件、生活條件、福利待遇等；向往高薪水、高起點、高收人、高回報；向往能到大中城市及國家機關、事業(yè)單位工作，而不愿到中小城市、基層學校、私人學校或企業(yè)工作。調(diào)查顯示，在就業(yè)區(qū)域選擇方面，大城市占％、中小城市占％、
7、農(nóng)村占％、去西部等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)占％、偏僻邊遠地區(qū)占％。尤其是來自于偏遠地區(qū)或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的師范生表現(xiàn)得更為明顯，他們大多不希望再回到農(nóng)村中小學校工作，不愿“吃回頭草”。特別是許多男師范生，就讀師范本身就心猶未甘，感覺屈才，對將要從事的教師職業(yè)也不看好，從而產(chǎn)生一種莫名的失落感，希望能從跨行業(yè)就業(yè)中找到理想的職業(yè)。由于師范生的這些一廂情愿的想法，當發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想的差異較大時，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，進而產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑等心理問題，從而導致就業(yè)行為的偏差。（三）不科學的就業(yè)觀念當前雖然教育行業(yè)已經(jīng)成為比較好的社會就業(yè)選擇，大部分師范生的擇業(yè)觀念及心
8、態(tài)也有了較
