改革課堂教學(xué)教活高中歷史

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1、改革課堂教學(xué)教活高中歷史　　摘要：實(shí)施高中歷史課堂教學(xué)改革是新課標(biāo)的要求。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，必須以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有更新高中歷史課堂教學(xué)理念和改革教學(xué)模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量?！　￡P(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；課程改革　　中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-162-01　　實(shí)施高中歷史課堂教學(xué)改革是新課標(biāo)的要求。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，必須以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有更新高中歷史課堂教學(xué)理念和改革教學(xué)模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與其作用于提高高中生素質(zhì)以及進(jìn)行思想品

2、德和愛國主義教育存在著較大的距離，表現(xiàn)為“學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺乏”、“教學(xué)觀念滯后”等。要縮小這種距離必須在思想認(rèn)識(shí)上重視歷史，對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，有效發(fā)揮歷史教育功能的作用?！　∫弧⒏咧袣v史課堂教學(xué)改革的重要性　　高中歷史課堂教學(xué)改革不僅是素質(zhì)教育的要求，更是新課標(biāo)的要求。長(zhǎng)期以來教師被定位在“傳道、授業(yè)、解惑”，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“4課堂不僅要傳授知識(shí)，教會(huì)技能，更要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；不僅要關(guān)注學(xué)生眼前發(fā)展，更要著眼于終身學(xué)習(xí)愿望與能力的培養(yǎng)；不僅要注意學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，更要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要開

3、展師生互動(dòng)的探究活動(dòng)，教師不僅要注重教的藝術(shù)，更要注重學(xué)的方法?！绷硗?，歷史教學(xué)與有效提高公民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化素質(zhì)有著重要的關(guān)系，歷史教學(xué)關(guān)系到人們?cè)诠ぷ髦杏每茖W(xué)的歷史觀和科學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己實(shí)踐的大問題，對(duì)于促進(jìn)人類社會(huì)文明發(fā)展具有重要意義。由此可見，歷史教學(xué)的作用是十分巨大的?！　《⒏咧袣v史課堂教學(xué)面臨的困境　　1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺乏　　新課程要求學(xué)生有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能適應(yīng)高中歷史的專題教學(xué)。在新課改中，那些初中歷史基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能無法適應(yīng)高中歷史課程的高強(qiáng)度?！　?、現(xiàn)行的高考制度和學(xué)校教育體制，導(dǎo)致歷史課客觀上成為副科　　在現(xiàn)行的高考

4、制度下，歷史學(xué)科被長(zhǎng)期忽視，由于課時(shí)少，因此歷史教師上課的班次多、任務(wù)重?！　?、教學(xué)觀念滯后，加劇了歷史學(xué)科的困境　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育技術(shù)的快速發(fā)展，為嶄新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的實(shí)施提供了前提條件，但許多教師教學(xué)觀念滯后，還只是停留在“三個(gè)一”打天下（一本書、一個(gè)備課本、一只粉筆）的填鴨式教學(xué)方式，使得歷史課堂死氣沉沉，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的積極性?！　∪?、改革課堂教學(xué)，教活高中歷史　　1、樹立全新理念，用活歷史教材　　新課標(biāo)下歷史教材的出爐，無疑給我們歷史教學(xué)帶來了前所未有的“沖擊”4，其實(shí)只要你樹立新課改理念，你便會(huì)從中找到新的教學(xué)模式，走出一

5、條新的教學(xué)路子，教活高中歷史。那么，怎樣樹立新課改理念呢？歷史教師要“用好教材”而不是單純地“教教材”。也就是說，歷史要善于靈活整合新教材，緊扣課標(biāo)進(jìn)行合理取舍。在教學(xué)中，我們要建構(gòu)起整體教學(xué)設(shè)計(jì)觀，總攬全局，不要講一課，備一課。而應(yīng)該將教學(xué)設(shè)計(jì)置于課程模塊的整體之中來考慮。就歷史必修（I）這一模塊而言，著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，涉及古今中外歷史上重要的政治制度、重大政治事件和重要政治人物　　2、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)新型模式　　只有更新教師的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動(dòng)新課改。因此，歷史教師必須樹立“師生互動(dòng)”的新教學(xué)觀

6、，改革高中歷史課堂教學(xué)的模式。一是要善于創(chuàng)設(shè)情境提出問題。新課程要求教師采用史料等方法創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過程。二是要積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課?！陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：搞社會(huì)調(diào)查、參觀、講座、生產(chǎn)勞動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、撰寫小論文。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基礎(chǔ)教育課程改革中創(chuàng)新的課程，是在教育引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實(shí)踐。高中歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。三是要把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。

7、多媒體作為一種教學(xué)輔助手段以影視顯現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀的手段，給學(xué)生以鮮明生動(dòng)的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生活潑、積極、主動(dòng)地思想。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段改變了“4以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，必將大大優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。　　3、架設(shè)知識(shí)橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維　　要使學(xué)生真正學(xué)好歷史，提高教學(xué)質(zhì)量必須借助知識(shí)橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史。結(jié)論性內(nèi)容較多，這是歷史學(xué)科的一大特點(diǎn)。部分老師認(rèn)為歷史課沒有什么內(nèi)容好講，只須向?qū)W生灌輸結(jié)論，他們記住該記的內(nèi)容就行了。其實(shí)高中歷史課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生

8、認(rèn)識(shí)教材上的結(jié)論，而且要使之理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)初