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1、改革課堂教學教活高中歷史 摘要：實施高中歷史課堂教學改革是新課標的要求。要克服傳統(tǒng)教學中存在的弊端，必須以人為本、促進學生全面發(fā)展。只有更新高中歷史課堂教學理念和改革教學模式，才能提高教學質量?！ ￡P鍵詞：高中歷史；課堂教學；課程改革 中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2013）07-162-01 實施高中歷史課堂教學改革是新課標的要求。要克服傳統(tǒng)教學中存在的弊端，必須以人為本、促進學生全面發(fā)展。只有更新高中歷史課堂教學理念和改革教學模式，才能提高教學質量。然而，當前高中歷史教學的現(xiàn)狀與其作用于提高高中生素質以及進行思想品
2、德和愛國主義教育存在著較大的距離，表現(xiàn)為“學生基礎知識缺乏”、“教學觀念滯后”等。要縮小這種距離必須在思想認識上重視歷史，對歷史教學進行精心設計，有效發(fā)揮歷史教育功能的作用。 一、高中歷史課堂教學改革的重要性 高中歷史課堂教學改革不僅是素質教育的要求，更是新課標的要求。長期以來教師被定位在“傳道、授業(yè)、解惑”，《普通高中歷史課程標準》要求：“4課堂不僅要傳授知識，教會技能，更要重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；不僅要關注學生眼前發(fā)展，更要著眼于終身學習愿望與能力的培養(yǎng)；不僅要注意學習方法培養(yǎng)，更要注重學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質的培養(yǎng)。課堂教學要開
3、展師生互動的探究活動，教師不僅要注重教的藝術，更要注重學的方法。”另外，歷史教學與有效提高公民道德品質修養(yǎng)和理論文化素質有著重要的關系，歷史教學關系到人們在工作中用科學的歷史觀和科學的歷史經驗指導自己實踐的大問題，對于促進人類社會文明發(fā)展具有重要意義。由此可見，歷史教學的作用是十分巨大的?！ 《?、高中歷史課堂教學面臨的困境 1、學生基礎知識缺乏 新課程要求學生有較扎實的基礎知識，才能適應高中歷史的專題教學。在新課改中，那些初中歷史基礎較差的學生可能無法適應高中歷史課程的高強度。 2、現(xiàn)行的高考制度和學校教育體制，導致歷史課客觀上成為副科 在現(xiàn)行的高考
4、制度下，歷史學科被長期忽視，由于課時少，因此歷史教師上課的班次多、任務重?！ ?、教學觀念滯后，加劇了歷史學科的困境 隨著計算機技術和教育技術的快速發(fā)展，為嶄新的教學模式和教學方法的實施提供了前提條件，但許多教師教學觀念滯后，還只是停留在“三個一”打天下（一本書、一個備課本、一只粉筆）的填鴨式教學方式，使得歷史課堂死氣沉沉，無法調動學生學習歷史課程的積極性?！ ∪?、改革課堂教學，教活高中歷史 1、樹立全新理念，用活歷史教材 新課標下歷史教材的出爐，無疑給我們歷史教學帶來了前所未有的“沖擊”4，其實只要你樹立新課改理念，你便會從中找到新的教學模式，走出一
5、條新的教學路子，教活高中歷史。那么，怎樣樹立新課改理念呢？歷史教師要“用好教材”而不是單純地“教教材”。也就是說，歷史要善于靈活整合新教材，緊扣課標進行合理取舍。在教學中，我們要建構起整體教學設計觀，總攬全局，不要講一課，備一課。而應該將教學設計置于課程模塊的整體之中來考慮。就歷史必修（I）這一模塊而言，著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容，涉及古今中外歷史上重要的政治制度、重大政治事件和重要政治人物 2、更新教學觀念，創(chuàng)設新型模式 只有更新教師的教學觀念，才能更好地適應新課程，以便從根本上推動新課改。因此，歷史教師必須樹立“師生互動”的新教學觀
6、，改革高中歷史課堂教學的模式。一是要善于創(chuàng)設情境提出問題。新課程要求教師采用史料等方法創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)發(fā)學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。二是要積極開展綜合實踐活動課?！陡咧袣v史課程標準》建議：搞社會調查、參觀、講座、生產勞動、軍訓、社會服務、撰寫小論文。綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創(chuàng)新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動，它提倡的是開發(fā)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學科學、重實踐。高中歷史綜合實踐活動的實施，可以促使學生轉變學習方式、綜合運用學科知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。三是要把現(xiàn)代教育技術引入課堂。
7、多媒體作為一種教學輔助手段以影視顯現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀的手段，給學生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學習興趣，促進學生活潑、積極、主動地思想。這種現(xiàn)代化的教學手段改變了“4以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學模式，必將大大優(yōu)化歷史課堂教學，提高教學質量?！ ?、架設知識橋梁，調動學生思維 要使學生真正學好歷史，提高教學質量必須借助知識橋梁，調動學生思維，引導學生正確認識歷史。結論性內容較多，這是歷史學科的一大特點。部分老師認為歷史課沒有什么內容好講，只須向學生灌輸結論，他們記住該記的內容就行了。其實高中歷史課的教學不僅要讓學生
8、認識教材上的結論，而且要使之理解、學會運用所學知識初
