淺談學(xué)生作文能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試

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1、淺談學(xué)生作文能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試　　【摘要】作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生的作文水平直接關(guān)系著他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，亦是檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要方面?！　　娟P(guān)鍵詞】學(xué)生作文能力培養(yǎng)嘗試　　近幾年來(lái)隨著作文成績(jī)?cè)谥锌季砻嬷兴急戎氐牟粩嘣黾?，學(xué)生的作文水平越來(lái)越受到重視，更何況學(xué)生的作文水平直接關(guān)系著他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，亦是檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要方面。因此作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)之一。作為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文老師，如何才能有效的提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我

2、從以下幾方面進(jìn)行嘗試：　　一、摸清學(xué)生作文心理的發(fā)展規(guī)律4　　按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)生心理與所有其他事物一樣，其發(fā)展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾，這個(gè)內(nèi)部矛盾也就是學(xué)生心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。在學(xué)生作文心理的內(nèi)部矛盾中，代表著舊的、比較穩(wěn)定一面的原有作文心理結(jié)構(gòu)和水平是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)，是包含復(fù)雜構(gòu)造的多種心理因素的總和。它大致由下列成分組成：1.觀察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的發(fā)展水平；2.語(yǔ)文知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)的水平，語(yǔ)言理解、表達(dá)能力的水平；3.興趣、愛(ài)好、情

3、感、意志、習(xí)慣等非認(rèn)知因素的水平；4.生理、心理發(fā)展的年齡特征及表現(xiàn)；5.注意力、心境、態(tài)度等當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)?！　《?chuàng)設(shè)觀察情境培養(yǎng)觀察力　　觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。以往的作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是學(xué)生缺乏觀察和教師指導(dǎo)。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和

4、發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人?！　∪?、創(chuàng)設(shè)想象情境激發(fā)想象　　人的想象過(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?！　?、訓(xùn)練思維注重想象4　　除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)。如寫(xiě)《XX的對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，教師設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說(shuō)什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事

5、物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴，共同編寫(xiě)故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來(lái)，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景?！　?、培養(yǎng)想象訓(xùn)練能力　　新大綱指出：“能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞、感受和想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體、感情真實(shí)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是

6、拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)的的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫(xiě)法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如寫(xiě)想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過(guò)多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望?！　?、積累語(yǔ)言豐富想象：　　古人云：“不積跬步，無(wú)

7、以至千里；不積水流，無(wú)以成江河?！笨梢?jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫(xiě)作文時(shí)，“巧婦難為無(wú)米之炊"，常常感到無(wú)從著手，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”4。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，

8、激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣。把以往的“要我寫(xiě)”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙?xiě)”?！　∷?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作?！　?chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，這樣，學(xué)生寫(xiě)出的文章，才會(huì)有真情實(shí)感，避免寫(xiě)空話、假話的弊端?！　∽魑恼n上，我采取多種方式“以境激情”。寫(xiě)校園我就領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)校園，并讓他們觀察我平時(shí)積累的校園四季的