淺析美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺析美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、淺析美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘 要:美術(shù)實踐是一種創(chuàng)造性的活動,可以激發(fā)人的創(chuàng)新精神。美術(shù)實踐在發(fā)展動手能力和開發(fā)潛能等方面都具有獨特的作用。因此美術(shù)課被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的課程之一。在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,成為美術(shù)課的重要任務(wù)。[關(guān)鍵詞]  關(guān)鍵詞:教學創(chuàng)新啟發(fā)評價  美術(shù)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢?本人認為,應(yīng)做好以下幾方面:一、精選教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生發(fā)散思維與創(chuàng)造力要選擇有利于激發(fā)學生求知欲,觸動學生好奇心,調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。在美術(shù)教學

2、中,提倡發(fā)揮學生的主動性,可采用一個問題多種答案或多種解釋的做法;允許學生自由表現(xiàn),同時鼓勵敢想勤思;培養(yǎng)創(chuàng)造性思維首先因該解放學生思想,引導學生突破常規(guī)思維定式并且對新思維給予及時肯定、鼓勵和正確引導?! ∨囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造力是美術(shù)教育的一個非常重要的目標,針對這一目標而言,頭腦風暴是可以采用的教育方式。在美術(shù)教學活動中,頭腦風暴法的運用較廣,可以針對一個問題采用頭腦風暴法,暫時拋棄可能與不可能、現(xiàn)實與非現(xiàn)實、正常與荒誕的思維判斷的約束,不要在進行的過程中對一個想法進行評價和批評,只有做到這樣,才會取得理想?! ∷囆g(shù)創(chuàng)新與藝術(shù)欣賞又是不可分的,從接受美學的

3、觀點看,欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,是觀者對藝術(shù)作品進行的再創(chuàng)造。二、因材施教及時啟發(fā)促進創(chuàng)新我國著名的思想家,教育家孔子為適應(yīng)社會變革對人才的需要,提倡"有教無類"的辦學方針。主要針對人們在文化水平、專業(yè)素養(yǎng)、性格特征等存在差異而提出的。因此美術(shù)教學要符合學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期,善于接受和吸收新生事物。在他們身上,創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài),萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘,促進生長,促進發(fā)展。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生特點,因勢利導,鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力,促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)?! ∽鹬睾捅Wo學生

4、獨立見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,首先應(yīng)注意保護學生的獨特的個性,并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。教師和藹可親的態(tài)度,平等溫和的語言,誠懇熱情的指導,有利于學生敞開心扉,宣泄釋放自己的真實情感。學生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下,將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng),為形成健康的心理素質(zhì),完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?! 》e極引導學生發(fā)展創(chuàng)造思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提,也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。室內(nèi)、外寫生、社會實踐等,正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理的教學方法,吸引學生,讓他們積極主動地學習,激發(fā)起他們對美好事物的表

5、現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。要引導培養(yǎng)學生具有一雙畫家的眼睛,善于觀察,提高創(chuàng)造想象能力,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,鑒賞美,創(chuàng)造美的水平。三、建立科學正確的評價機制鼓勵、促進創(chuàng)新  評價的核心是促進學生的發(fā)展,建立發(fā)展的評價體系即突出評價的過程性和個體差異性。評價的科學合理,可以促進和提高學生學習積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展。教師不能用"干凈整齊""像不像"作為衡量的標準,否則學生會失去學習美術(shù)的興趣,失去創(chuàng)造中的自由意識。要鼓勵探索與創(chuàng)新,杜絕平淡與重復,重視個性的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織所撰的《學會生存》一書所指出的:

6、"在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中,我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路,如同清晰思考的能力一樣,一個人的想象力也必須得到發(fā)展,因為想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,也是科學發(fā)明的源泉。"作為美術(shù)教育工,要注意在自己的教學活動中,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力;取消只用一個標準、一個答案,只求共性、忽視個性的評價方法?! ‰S著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新,怎樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,怎樣有利于學生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成,已成為檢驗教育教學成敗的關(guān)鍵。在大力倡導創(chuàng)新教育的今天,美術(shù)教育教學更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的

7、獨特作用。羅恩菲德曾說過,"在藝術(shù)教育里,藝術(shù)只是一種達到目標的方法,而不是一個目標。藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中,變得更富于創(chuàng)造力,并將之應(yīng)用于生活和職業(yè),那么藝術(shù)教育的一項重要目標就已達到"。

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