化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 .

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1、化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.;本文就如何在初中階段使學生在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神談一點我們的看法。一、注重觀察能力的培養(yǎng)，打開創(chuàng)新之門觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就是要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。要創(chuàng)新就要給學生造就一雙“慧眼”，學會觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。培養(yǎng)觀察能力應(yīng)做到以下幾方面：mFs}Cz0Ti2Yu}C4[州學習語言教育物理化學.gzU521.]mFs}Cz0Ti2Yu}C4第一，培養(yǎng)學生良好的觀察品行，端正觀察態(tài)度。無論觀察什么都要認真、仔細、一絲不茍，粗枝大葉不行，粗枝大葉往往會喪失新

2、發(fā)現(xiàn)的良機。第二，在教學中應(yīng)教給學生正確的觀察方法，使學生掌握觀察程序，學生全面系統(tǒng)且有主次地觀察，提高觀察效率。第三，注重課堂實驗的觀察。初中化學課堂演示實驗和學生實驗較多，讓學生注重課堂實驗的觀察是培養(yǎng)學生觀察能力的重要渠道。第四，開闊視野，擴大觀察范圍。僅觀察課堂實驗是很不夠的，要積極引導學生觀察工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中、日常生活中的化學現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習慣。第五，寫好觀察記錄。寫觀察記錄一定要實事求是，準確地記錄實驗條件、過程和現(xiàn)象，尤其要注重實驗現(xiàn)象的記錄，準確地描述實際生產(chǎn)和日常生活中的化學現(xiàn)象，為后面的分析研討提供第一手的可靠資料。只有具備較強的觀察能力，養(yǎng)成

3、良好的觀察習慣，才可能隨時捕捉到“奇異現(xiàn)象”，進行認真分析研討，就可能有新發(fā)現(xiàn)、新突破，創(chuàng)出新成果。二、注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是創(chuàng)新之本實驗是創(chuàng)新之本。化學家的發(fā)明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西，要通過實驗來驗證，平時發(fā)現(xiàn)的奇異化學現(xiàn)象，要研討要探索，就要動手做實驗。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須使學生具有較強的實驗?zāi)芰ΑＴ诔踔须A段，首先要注重驗證性實驗。初中化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養(yǎng)學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實驗，借以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)

4、學生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。做探索性實驗的關(guān)鍵問題是實驗設(shè)計。在教學中要加強實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學生獨立設(shè)計實驗。對于難度大、探索性較強的實驗，教師可進行必要的指導或與學生共同設(shè)計。對于學生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學生進行試驗，鼓勵學生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。通過學生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學生的自學能力、觀察能力、思維能力，另一方面開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5、三、注重生產(chǎn)生活實際，開發(fā)創(chuàng)新之源實際生產(chǎn)生活是創(chuàng)新之源，化學與社會、生產(chǎn)生活有著廣泛的聯(lián)系，積極引導學生走出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學現(xiàn)象，對于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。在教學實踐中積極開展第二課堂活動——課外實驗活動。通過豐富多彩的課外活動可以使學生增加知識，擴大視野，開發(fā)智力，豐富課外生活，激發(fā)學生研討化學問題的濃厚興趣?？捎萌缦滦问竭M行課外化學實驗活動：一是組織實驗興趣小組，在教師的指導下，讓學生自愿組織起來，研究實驗教學中的問題，撰寫小論文，編輯實驗資料等。二是開展化學游戲，寓實驗于娛樂之

6、中。應(yīng)定期舉辦化學晚會，開展化學游藝活動，通過科學性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統(tǒng)一來適合初三學生的特點，以提高實驗技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、注重思維能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新之核心思維是創(chuàng)新的核心。平時在書本發(fā)現(xiàn)的新問題，在實驗中發(fā)現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，在社會生活中觀察到的新東西，都要經(jīng)過大腦加工、思維分析、去偽存真，找出本質(zhì)性的東西，才可能有所創(chuàng)新。要創(chuàng)新就必須使學生具備較強的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。在教學實踐中，我們主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力：首先是激發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，其方法有：①激發(fā)興趣、好奇心，鼓勵學生質(zhì)疑，進行探索，揭示矛盾；②重視研討學法，教

7、會學生的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力；③培養(yǎng)解決問題和判斷、推理的能力；④培養(yǎng)學生有目的的多方面地思考問題，善于找出問題的本質(zhì)；⑤引導學生求異思維，鼓勵學生不盲目地迷信書本和前人，敢于設(shè)想，善于設(shè)想，發(fā)表創(chuàng)見。第二，培養(yǎng)學生具有敏銳的觀察力和辨別領(lǐng)悟能力，能迅速地深刻地抓住事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。第三，課堂教學要精講精練，多采用討論形式的學習方法，選題可多選一些綜合性的習題、一題多解的習題，引導學生多方位探求解題方法，開拓學生創(chuàng)造性思路，誘發(fā)求異創(chuàng)新。第四，積極開展課外活動，發(fā)展學生的愛好、興趣、特殊才能和特長。第五，考試時注重學生能力的考查，考查的內(nèi)容有，思維的敏捷