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《農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題及對策調(diào)研》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題及對策調(diào)研甘肅省古浪縣古豐中心小學(xué)733100摘要：木文在對古浪縣古豐鄉(xiāng)的留守兒童現(xiàn)狀進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了出現(xiàn)大量留守兒童的原因，發(fā)現(xiàn)留守兒童在情感、學(xué)習(xí)、道德、心理方面都存在教育問題，針對這些問題，提出相應(yīng)解決問題對策。關(guān)鍵詞：留守兒童問題對策留守兒童，指的是那些父母雙方或一方常年在外打工，把其未成年子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊社會群體。這些兒童在缺少父母的關(guān)愛、引導(dǎo)和教育的情況下面臨著許多學(xué)習(xí)、家庭、社會的心理和生活問題，這些問題如果不能得到很好的解決，不但會影響到他們將來的生活，還會給中國未來社會帶來很大的不安定因素。而隨著農(nóng)村經(jīng)濟體
2、制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加。在古豐鄉(xiāng)冰溝墩村，山地全部退耕還林，丙山川連年干旱，雖有“水澆地”，但因限水沒法灌溉，南北山交通不便，信息閉塞，莊稼連年欠收，留守兒童己占到全鄉(xiāng)兒童的89%,并逐年增加。在這樣的形式背景下，筆者作為一個教育一線工作者，把農(nóng)村留守兒童的問題反映出來，同時也希望這份調(diào)查分析報告能夠促進公眾和政府更加關(guān)注農(nóng)村留守兒童的成長，促進更多的社會力量致力于“農(nóng)村留守兒童問題”的研究，更加深入地開展農(nóng)村發(fā)展工作。一、出現(xiàn)大量留守兒童的原因1.農(nóng)村生產(chǎn)力低，人均收入少，木鄉(xiāng)沒有訂單農(nóng)業(yè)，沒有支柱產(chǎn)業(yè)，沒有特色農(nóng)業(yè)。在家務(wù)農(nóng)欠收的年份連基木的口糧
3、都維持不了，而外出打工，一年下來收入能夠達到8000-20000元左右。在這樣一種情況下，人們只有拋下父母子女到城市打工，有的常年不歸。2.森嚴的城鄉(xiāng)壁余使農(nóng)民難以像城里人一樣讓自己的子女在城市接受教育。3.城市里的生活水平高，農(nóng)民工工資又低，難以抵扔諸如住房租賃費、水電取暖費、城市衛(wèi)生費等。加上城市學(xué)校附加給學(xué)生的多項費用，家長難以承擔(dān)孩子在城市上學(xué)的費用，只有留在家里。二、留守兒童教育中存在的問題1.情感教育問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有80%的留守兒童是與祖父母或外祖父母住在一起的。由于留守農(nóng)村的老人有大量繁重的勞務(wù)，同時又和孩子有代溝，農(nóng)村上了年紀的老人又絕大多數(shù)是文盲，孩子的教育
4、多是簡單粗暴，這種方法孩子逆反了，只好放棄，從此聽之任之，放任自流，所以留守兒童有了情感方面的問題，很難找到傾訴的對象。有5%的孩子寄宿在叔叔、舅舅、姑父、姨父等親屬家庭，這部分孩子自己住得別扭，沒有一點家的感覺，親戚也經(jīng)常感到責(zé)任重大，孩子的管理和教育上瞻前顧后，不好溝通，只要孩子不發(fā)生意外便可。還有4%的孩子靠兄弟姐妹相互照顧為生，白天在學(xué)校學(xué)＞J,冋家了還得自己做飯、做家務(wù)，根本就談不上情感上的溝通和交流。這些孩子有時不到校，班主任老師也無法聯(lián)系他們，有時還出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。由于缺少親情、情感和心理上的關(guān)懷，缺少傾訴和給予幫助的對象，又很少與外界接觸，因此，留守兒童感情比較
5、冷漠，有些情感孤僻、偏激，無人約束吋常顯得我行我素。2.學(xué)＞J教育問題。據(jù)調(diào)查，留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍不高。有的學(xué)生經(jīng)常與監(jiān)護人在學(xué)習(xí)方面鬧矛盾。有的同學(xué)認為讀書不如打工，打工可以賺錢，可以到全國各地去，甚至還可以出國。有的同學(xué)把家庭中的不良做法帶到學(xué)校，情緒不好吋直接抵觸老師，甚至打架斗毆。3.道德教育問題。都說父母是孩子的第一任老師，由此可見父母的影響特別是道德教育對孩子成長的重要性，孩子具奮很強的模仿力，他們在做很多事情的吋候，都要先看父母是怎樣做的，父母的行為方式往往是孩子一生的坐標(biāo)。但是那些留守兒童的父母不能和孩子在一起，孩子缺乏及時的指點和幫助，很多事情都要靠自己拿
6、主意，但小孩子是非觀念很差，一些錯誤行為和做法不能及吋得到糾正，容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣和不道德行為。4.心理教育問題。0前雖然國家在大力推行素質(zhì)教育，但是農(nóng)村由于基礎(chǔ)條件和師資力量的限制，很多課程都無法正常開設(shè)。導(dǎo)致奮些孩子缺乏生理和心理健康方面的教育。奮時會因為身體發(fā)育帶來的問題而煩惱。這個年齡好奇心強，克制力弱，現(xiàn)在受媒體等影響對周圍的事物又很感興趣。三、解決留守兒童教育問題的對策1.致留守兒童父母的一封信，告知留守兒童父母建立一星期通一次電話的制度，給孩子與父母搭建一個心靈溝通的橋梁。及吋了解孩子的長處和最近孩子的言行及想法，讓孩子感受到父母的親情，幫助孩子解決一些心理上
7、和生活上的問題。閑暇吋可做孩子的傾聽者，并告訴孩子哪些事可做、哪些事不該做。2.學(xué)校要加強學(xué)生的心理健康知識教育。班主任老師要充當(dāng)“媽媽老師”的角色，經(jīng)常和這些孩子談?wù)勑?，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，一方面可以彌補學(xué)生情感的缺失，另一方面也能增強學(xué)校德育的效果。但是一定要注意保護學(xué)生的隱私，不能對學(xué)生造成傷害。3.加強留守兒童的學(xué)觀念教育?，F(xiàn)在的留守兒童特別是那些父母本身對教育不太重視的留守兒童，對學(xué)習(xí)的重要性認識不是很清楚。因此，學(xué)校和家庭要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)工作。4.政府撥款在相對集中的村組辦
