試論農(nóng)村留守兒童教育中的問題及對(duì)策

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1、試論農(nóng)村留守兒童教育中的問題及對(duì)策----留守兒童教育論文-->試論農(nóng)村留守兒童教育中的問題及對(duì)策隨著大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，大量孩子沒條件隨父母流動(dòng)到城市，留在農(nóng)村，由自己的父（母）、祖輩及親朋照料。代寫畢業(yè)論文這類未成年且處于義務(wù)教育階段特殊群體的孩子被稱為留守兒童。“我國現(xiàn)有流動(dòng)人口1.3億，如皖、豫、川等勞務(wù)大省，每年在外的民工都在1000萬左右。伴隨而來的留守兒童在各地不會(huì)少于千萬，一些農(nóng)村地區(qū)的留守兒童甚至占到七成?！盵1]這種普遍性的問題在滁州市農(nóng)村也不例外。據(jù)2005年滁州市統(tǒng)計(jì)局資料顯示，近三年滁州市每年外出六個(gè)月以上的民工大約51萬人。為此，以滁州市為案例進(jìn)行調(diào)

2、查。為保證研究結(jié)果的典型性和代表性，滿足調(diào)查分析效度和信度的要求，2006年10月，筆者分別從滁州市不同地理位置的縣（市、區(qū)），抽取不同地理位置的中小學(xué)作為樣本，分別對(duì)單親外出務(wù)工、雙親外出務(wù)工、父母外出務(wù)工學(xué)生比例等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，共三縣（市、區(qū)）的12所中小學(xué)（表1）。一、農(nóng)村留守兒童基本情況分析調(diào)查結(jié)果表明,農(nóng)村兒童留守現(xiàn)象非常普遍。在校學(xué)生中(以校為單位)父母雙方至少一方外出工務(wù)的最高達(dá)到49!，最低為18!。其中父母都外出務(wù)工的最高達(dá)到46.1!，最低為13.3!。明光市太平鄉(xiāng)引河小學(xué)留守兒童的比例最大，高達(dá)72.4!。從學(xué)生是否愿意父母外出務(wù)工的人數(shù)可以看出小學(xué)生明

3、顯少于初中生，這與他們的年齡及認(rèn)識(shí)水平有很大關(guān)系。從三縣（市、區(qū)）平均來看，中小學(xué)生單親外出務(wù)工者占40.9!，雙親外出務(wù)工者占24.4!，合計(jì)65.3!。小學(xué)生家長外出務(wù)工比初中生家長多，其原因是由于小學(xué)生家長相對(duì)年輕,大多婚前曾長期在外務(wù)工，他們希望趁孩子小時(shí)多賺點(diǎn)錢，以用于未來的子女教育和改善家庭條件。大多數(shù)有未成年子女的外出務(wù)工者將子女留在老家生活和學(xué)習(xí)，托付給父（母）或祖輩或親朋照顧。只有極少數(shù)家長走時(shí)沒有將孩子托付于他人，一般這樣的孩子年齡較大，在14歲左右。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童的家庭類型總體可以分為父（母）監(jiān)護(hù)型，占52!；祖輩監(jiān)護(hù)型，占41!；親朋監(jiān)護(hù)型，占5

4、!；自我監(jiān)護(hù)型，占2!。留守兒童絕大部分都在接受九年義務(wù)教育。初中的留守兒童有三成在校寄宿，大部分每天往返于學(xué)校與家庭之間。小學(xué)生寄宿的很少，絕大部分每天往返于學(xué)校與家庭之間。有的小學(xué)地域空間分布與小學(xué)生數(shù)量的分布不太一致，給小學(xué)生上學(xué)造成極大的不便。二、農(nóng)村留守兒童教育中的主要問題通過這次調(diào)查，筆者覺得農(nóng)村留守兒童教育中確實(shí)存在不少問題，這些問題對(duì)兒童的影響很大。如：學(xué)習(xí)問題、行為與道德問題和心理問題等。形成這些問題的原因既與農(nóng)村目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)有關(guān)，也與農(nóng)村留守兒童自身有關(guān)。(一)學(xué)習(xí)問題兒童的自我約束能力都較差。農(nóng)村留守兒童在父母外出務(wù)工的情況下，大部分對(duì)自己的約束比原來

5、更松，致使學(xué)習(xí)成績有所下降。但也不排除少數(shù)兒童以父母外出務(wù)工為激發(fā)自己的動(dòng)力，從而更加勤奮學(xué)習(xí)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一名兒童平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎，惟有幾天上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，后經(jīng)證實(shí)是由于其父親務(wù)工回來探家了。這個(gè)事例典型說明父母對(duì)孩子的影響是很大的。農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績總體是不盡人意的。歸納原因主要有兩個(gè)方面。一方面是學(xué)習(xí)的心理問題：父母離開后，孩子的情緒低落，陷入思念之中，上課思想不集中，作業(yè)馬虎。二是監(jiān)護(hù)人問題：由于監(jiān)護(hù)人無暇顧及，或不便嚴(yán)管，或溺愛等原因，致使留守兒童學(xué)習(xí)大部分不嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。特別是隔代監(jiān)護(hù)的祖輩們大多數(shù)是文盲，甚至連孩子在幾班和班主任

6、的名字都不知道。(二)行為與道德問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的行為往往也會(huì)出現(xiàn)問題，初中階段的男生出現(xiàn)的問題相對(duì)較多。因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不到位，學(xué)校沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，往往造成他們放任自流、不服管教、違紀(jì)違規(guī)。如：通宵上網(wǎng)不歸，甚至看不良影像、酗酒打架、結(jié)拜兄弟、賭博等。由于父母常年不回家，再加上一部分孩子的自控能力較差，很容易受不良行為感染，使他們走上邪路，甚至違反國家法律。如：某初中的一位同學(xué)由于祖父母年事已高，再加上溺愛，導(dǎo)致孩子很任性，一點(diǎn)不能謙讓。在一件與同學(xué)的小事中，竟大打出手，造成傷害他人，受到法律的嚴(yán)懲。對(duì)第一監(jiān)護(hù)人不在身邊的孩子，典型的表現(xiàn)有任性、不能忍讓，不服

7、老師的說教，甚至威脅老師。少數(shù)違紀(jì)學(xué)生受到批評(píng)或處理后輟學(xué)，游蕩于街上的娛樂場(chǎng)所或所謂“朋友”的家里，給老師帶來一定的壓力。農(nóng)村留守兒童行為與道德問題是我國目前所面臨的普遍性基礎(chǔ)教育問題，與整體社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。并不是“校方無能，老師無力”，學(xué)校一天的教育走出校門后可能十分鐘就被社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣所淹沒。只不過農(nóng)村留守兒童表現(xiàn)的較多。父母常年在外務(wù)工，家庭經(jīng)濟(jì)狀況有所改善。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的60%來自于外出務(wù)工。由于父母的愛子心切和內(nèi)疚之感在起作用，他們往往給予較多的錢來作為補(bǔ)償，對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)