高中體育課實(shí)行“班內(nèi)選項(xiàng)”教學(xué)的實(shí)踐與探索

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1、高中體育課實(shí)行“班內(nèi)選項(xiàng)”教學(xué)的實(shí)踐與探索　　【摘要】：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施以來，體育課選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)模式由于受場地器材以及教師工作量問題的制約，班級選項(xiàng)的教學(xué)效果不太理想。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行了班內(nèi)選項(xiàng)的教學(xué)模式的嘗試，經(jīng)過一年的實(shí)踐，效果比較明顯。通過對“班內(nèi)選項(xiàng)”教學(xué)的總結(jié)和思考，探討選項(xiàng)教學(xué)中存在的問題，對選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)，同時為下一輪選項(xiàng)教學(xué)積累成功經(jīng)驗(yàn)?！　　娟P(guān)鍵詞】：高中體育;選項(xiàng)教學(xué);實(shí)踐;探索　　【中圖分類號】G633.96　　高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確了高中體育課堂教學(xué)組織的三種形式：打破年級界限進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)、打破班級界限進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)、班內(nèi)

2、選項(xiàng)教學(xué)。三種選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施規(guī)模分別是學(xué)校、年級和班級。目前，在高中教學(xué)組織形式一般采用打破班級界限，同一年級進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。這一組織形式必須具備兩個條件：學(xué)校支持開展選項(xiàng)教學(xué)同時師資配備達(dá)到開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的要求。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境下要么有些學(xué)校不支持開展選項(xiàng)教學(xué)，要么由于師資不足無法開展，面對這種情況，如何最大限度地踐行課程改革成為一線教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)行班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)無疑是一種妥善的解決方式。班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)是在一個班級內(nèi)按照學(xué)生不同的興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué)，由于在課堂教學(xué)中學(xué)生被分成若干個相對獨(dú)立的小組，同時，一名教師需要輔導(dǎo)多組學(xué)生，這種情況完全不同于同年級或跨年級選項(xiàng)教

3、學(xué)，所以，在運(yùn)動項(xiàng)目的安排、項(xiàng)目數(shù)量的設(shè)置、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)場地的設(shè)計等方面均需要進(jìn)行仔細(xì)、深入的分析思考，確保班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)能夠充分發(fā)揮其積極作用。　　1.班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)的組織形式　　以行政班為單位進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)校場地，器材的條件，確定四項(xiàng)課程選修內(nèi)容，分別為籃球、排球、羽毛球、乒乓球。體育教師組織學(xué)生按照自己的興趣愛好從四個項(xiàng)目中選取一項(xiàng)為自己的選修內(nèi)容，然后匯總?cè)藬?shù)，按選項(xiàng)進(jìn)行編組，每一個選項(xiàng)為一個小組。在選項(xiàng)小組中各選一名責(zé)任心強(qiáng)，有一定號召力的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)小組的考勤工作以及組織監(jiān)督學(xué)生練習(xí)情況。由于各項(xiàng)目場地不是集中在一個地方，授課教師不能對場地情況一目

4、了然，這就需要體育教師有高度的責(zé)任心，在各選項(xiàng)組長的輔助下對學(xué)生學(xué)習(xí)的出、缺勤記錄、考核，并將學(xué)生名單造冊，一式三份，教務(wù)處、班主任、任課教師各一份，形成師生相互考核，取得班主任配合、支持的共同管理機(jī)制?！　?.班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施步驟　　2.1.制定教學(xué)計劃，確定教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)年開學(xué)初根據(jù)學(xué)校場地、器材和教師等條件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，合理確定全年教學(xué)計劃、學(xué)期計劃、單元教學(xué)計劃，并向?qū)W生公布，聽取學(xué)生的意見和建議，及時調(diào)整計劃。深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)每堂課的目標(biāo)和學(xué)生的技能水平、認(rèn)知能力，合理制定教學(xué)目標(biāo)，注意學(xué)生的個體差異性，每堂課的目標(biāo)制定具

5、體化、層次化?！　?.2.精選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)6　　收集各個項(xiàng)目學(xué)生的意見，然后匯總、篩選，盡量采用學(xué)生感興趣、想學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，用興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不能整節(jié)課都停留在一個項(xiàng)目場地進(jìn)行指導(dǎo)，必須加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)、自練能力，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力和合作能力，鼓勵學(xué)生在不影響文化學(xué)習(xí)的情況下，多觀看體育賽事直播，注意觀察運(yùn)動員的技術(shù)動作以及配合打法?！　?.3.健全評價體系，提高綜合能力　　教學(xué)評價是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)選終結(jié)性評價，忽略過程性評價、即時性評價、階段性評價；忽略包括自評、

6、互評、他評、師評的軟性評價，即人性化評價尺度。在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐中，嘗試過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。通過設(shè)置對學(xué)生的課堂紀(jì)律、體育課學(xué)習(xí)態(tài)度、課外活動、運(yùn)動技能、身體素質(zhì)等方面來進(jìn)行評價，這樣有利發(fā)揮激勵作用，學(xué)生才能自發(fā)的追求更高的目標(biāo)?？己顺煽兪且环矫妫诮虒W(xué)的過程中更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感，如團(tuán)隊合作能力、溝通協(xié)作能力、人際關(guān)系、心理及社會適應(yīng)等綜合能力。通過多方觀察、訪談，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多維度評價方式最為合理，也最能接受，更有利于學(xué)生的身體、心理、社會適應(yīng)等方面的全面發(fā)展?！　?.班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)的積極作用　　3.1.體現(xiàn)新理念，調(diào)動學(xué)習(xí)

7、積極性　　班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以“健康第一”6為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目來學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地得到鍛煉，從以前行政班教學(xué)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生真正受益。每節(jié)體育課前，同學(xué)們都早早地來到了場地，等待著上課。在上課期間，五、六十人的班，只有少數(shù)見習(xí)生坐在場邊，其他學(xué)生都生龍活虎地在運(yùn)動場上揮灑著汗水，沉浸在運(yùn)動的快樂之中，和以往教學(xué)大綱下的行政班教學(xué)形成了很大的反差，同學(xué)們在自己所選的興趣項(xiàng)目中得到了很好的鍛煉?！　?.2.加深交往，個性特長充分發(fā)展　　班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)是每個班分成四個項(xiàng)目小組，每個