中學(xué)體育課實(shí)行選項(xiàng)模塊教學(xué)方法探究

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1、中學(xué)體育課實(shí)行選項(xiàng)模塊教學(xué)方法探宄【摘要】本文對(duì)中學(xué)體育課實(shí)行選項(xiàng)模塊教學(xué)的目的進(jìn)行了探討，具體給出了研宄對(duì)象與方法，對(duì)體育選項(xiàng)模塊教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和效果進(jìn)行了分析，得出了結(jié)論與建議：體育選項(xiàng)模塊教學(xué)模式不僅順應(yīng)新課改，也引領(lǐng)了體育教學(xué)新模式，具有一定的實(shí)用性和推廣價(jià)值。各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)熱情和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)、技能，展現(xiàn)出學(xué)校的體育特色?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)體育課；選項(xiàng)模塊；教學(xué)方法一、中學(xué)體育課實(shí)行選項(xiàng)模塊教學(xué)的目的甘肅省張掖中學(xué)從2010年開始全面實(shí)施新課改，在課程體系發(fā)生變化的同時(shí)，體育教學(xué)也首先開

2、始了選項(xiàng)模塊教學(xué)的探索研究，主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生顯著的改變，其變化的實(shí)質(zhì)是要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)展，突出學(xué)生的主體性，發(fā)展其個(gè)性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在近三年的體育選項(xiàng)模塊教學(xué)探索實(shí)踐中，學(xué)校充分利用現(xiàn)有的器材、師資、場(chǎng)地等不斷完善體育選項(xiàng)模塊教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，將新思想、新理念運(yùn)用到教學(xué)中，并在教學(xué)中不斷完善。在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生不同體質(zhì)、技術(shù)水平等特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，收到了良好的效果，總結(jié)出適應(yīng)甘肅省、張掖市中學(xué)

3、生進(jìn)行體育教學(xué)的新方法。二、研宄對(duì)象與方法1、研究對(duì)象本文以甘肅省張掖中學(xué)全部的學(xué)生為課改對(duì)象，學(xué)生城鄉(xiāng)比例為6:4,于省、市其他大部分學(xué)校的學(xué)生情況相似，具體調(diào)查對(duì)象為張掖中學(xué)的高中一、二年級(jí)學(xué)生，共300名。2、研究方法本文采用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查與訪問法、問卷調(diào)查法、理論分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研宄方法。其中問卷調(diào)查法是在訪問調(diào)查的基礎(chǔ)上，調(diào)查了目前中學(xué)生參加體育課的現(xiàn)狀、上課的方式，是否按照自己的意愿、愛好、興趣選擇體育課項(xiàng)目，現(xiàn)在和以前的教學(xué)方式那種更利于你終生體育項(xiàng)目的選定，以及學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等問題。、體育選項(xiàng)模塊教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和效果

4、調(diào)查1、體育選項(xiàng)模塊教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)體育選項(xiàng)模塊教學(xué)打破了以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生每年根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇所喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校根據(jù)場(chǎng)地、師資、器械等實(shí)際狀況設(shè)置了8個(gè)不同的體育模塊供學(xué)生進(jìn)行選擇，在課中教師主要以指導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)為主，凸顯學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。打破體育傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，實(shí)行走班制的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的中學(xué)體育課教學(xué)，教師都按統(tǒng)一的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，統(tǒng)一方式去上課，這種方法不論男女生，不管學(xué)生是否喜歡和是否有興趣，不管技術(shù)技能水平是否存在差異。而體育選項(xiàng)模塊教學(xué)打破了現(xiàn)有的行政班授課制，上體育課時(shí)是同級(jí)不同班，同一班級(jí)學(xué)

5、生所上內(nèi)容并不相同。主要設(shè)置了學(xué)生普遍喜歡的籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)和健美操等模塊，上課時(shí)同一個(gè)班的學(xué)生按照各自的興趣、愛好、意愿選擇不同的模塊教學(xué)班上課。打破了一個(gè)班級(jí)學(xué)生，不論你是否喜歡這個(gè)內(nèi)容，但都必須要學(xué)的界限。打破了教師不論是籃球、排球、足球、田徑、體操各專項(xiàng)你都必須要會(huì)、要精的格局。教師的角色和授課專業(yè)發(fā)生了根本的變化。在傳統(tǒng)的體育授課中，要求體育教師在球類、田徑、體操、武術(shù)等項(xiàng)目方面都要有一定的專業(yè)功底，才能在上課時(shí)游刃有余，充分地駕馭課堂。這就要求教師們要在更多的體育項(xiàng)目上下功夫?qū)W習(xí)，至少達(dá)到會(huì)的程度，方可在課堂上給學(xué)生

6、傳授體育知識(shí)和技能，這樣的結(jié)果是教師自身每個(gè)體育項(xiàng)目都知道一點(diǎn)，但都不是很專業(yè)、很精通。而體育課選項(xiàng)模塊教學(xué)帶給教師的變化是，每位體育教師按自己所學(xué)的專業(yè)，精通二至三項(xiàng)，上課時(shí)你所面對(duì)的都是同一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生，教師可以把自己的專長(zhǎng)充分展示給學(xué)生，收放自如地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分掌握所學(xué)模塊的體育知識(shí)和技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容有了根本性的改變。在傳統(tǒng)的體育課中，教師根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和場(chǎng)地、器材等情況備課，教什么學(xué)什么，也都是既定的，學(xué)生不論是否喜歡這個(gè)項(xiàng)目，是否適合他的愛好或條件，都是無條件接受，所呈現(xiàn)的是上籃球大家都上，踢足球大家都踢，

7、跳山羊大家都跳的局面，談不到什么興趣、愛好，更體會(huì)不到過程的享受和階段性的進(jìn)步。選項(xiàng)模塊教學(xué)帶來的根本性變換是學(xué)生可以首選自己所喜歡的體育項(xiàng)目，可以充分結(jié)合自己愛好、興趣、專長(zhǎng)選擇一到二個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過高中三年的不間斷學(xué)習(xí)，完全可以掌握兩到三個(gè)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，甚至可以學(xué)專、學(xué)精一兩個(gè)項(xiàng)目，為終身體育奠定基礎(chǔ)。通過觀察和問卷調(diào)查筆者也深深體會(huì)到了這一點(diǎn)，以前上體育課，課堂上積極參與體育活動(dòng)的學(xué)生不超過一半，由于上課內(nèi)容不是他喜歡的或是完成不了的項(xiàng)目，一部分學(xué)生經(jīng)常逃避練習(xí)而聚在一起聊天、不活動(dòng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式后，幾乎沒有無故缺課

8、的學(xué)生，每節(jié)課上學(xué)生都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)和練習(xí)，整個(gè)體育場(chǎng)呈現(xiàn)出的是斗志昂揚(yáng)、生龍活虎的氛圍。令齙亍⑵韃氖褂糜行潁令充分地發(fā)揮了作用。傳統(tǒng)的體育課，每位教師根據(jù)現(xiàn)有