如何讓學(xué)生更好地融入品德與社會(huì)課教學(xué)

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1、如何讓學(xué)生更好地融入品德與社會(huì)課教學(xué)河北省故城縣三郎鄉(xiāng)原丙春蕾小學(xué)韓志超作為小學(xué)基礎(chǔ)課程，品德與社會(huì)課是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，正是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，品德與社會(huì)課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是如何關(guān)注學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面就教學(xué)實(shí)踐中的思考談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。一、加強(qiáng)學(xué)生參與能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中，我們常?？梢愿惺艿綄W(xué)生參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，但并沒(méi)有真正參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，于是學(xué)生在課堂上是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真搞形式。學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上，才能過(guò)更有意義的生活。

2、如果在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生找不到生活的感覺(jué)，脫離了學(xué)生的參與能力，那就是無(wú)意義的活動(dòng)。教師要關(guān)照學(xué)生的參與能力，活動(dòng)所蘊(yùn)涵的個(gè)體與外界的相互作用太淺顯，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為是“小兒科”而敷衍了事；活動(dòng)所蘊(yùn)涵的個(gè)體與與外界的相互作用太深，學(xué)生乂會(huì)無(wú)所適從，茫茫然走形式；活動(dòng)僅僅是形式，沒(méi)有引發(fā)個(gè)體與外界的相互作用，學(xué)生就會(huì)沒(méi)有真情實(shí)感的表演。教師頂要對(duì)學(xué)生參與的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、培養(yǎng)，不斷拓展學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生們既要跳一跳，乂能摘到桃子。如教學(xué)《我們手拉手》這一課時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展小調(diào)查活動(dòng)，老師針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行了小調(diào)查的指導(dǎo)，預(yù)先設(shè)計(jì)了調(diào)查提示表，從調(diào)查主題、內(nèi)容、方法乃至匯報(bào)方式都做

3、了相應(yīng)的有針對(duì)性的提示，在內(nèi)容上提示學(xué)生可以從吃、穿、住、行、玩乃至信息、語(yǔ)言、文化等方面入手開(kāi)展調(diào)查;在調(diào)查方法上提示學(xué)生可以從生活現(xiàn)象透視,還可以與長(zhǎng)輩交流、與現(xiàn)在對(duì)比……在匯報(bào)方式上提示學(xué)生可以“原聲再現(xiàn)”、自己整理歸納、講敘小故事……學(xué)生依照提示，思路打開(kāi)了，心中有數(shù)了，就會(huì)很好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。二、不斷加強(qiáng)學(xué)生的參與興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生參與的興趣絕不是用一些形式上的東西吸引學(xué)生，更不是搞花架子取悅學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的興趣關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極的生活者，讓他們能夠體會(huì)到用文明健康的方式過(guò)更好的生活的樂(lè)趣。比如，我們要讓學(xué)生體會(huì)到合作的回報(bào)、誠(chéng)信的價(jià)值、人格的魅力……這

4、樣學(xué)生才愿意講誠(chéng)信、重人格、求合作，才會(huì)冇參與的興趣。例如教學(xué)《男生女生》這一課吋，老師從男生女生生活交往的真實(shí)事例切入，引導(dǎo)學(xué)生從性別差異的角度來(lái)重新審視身邊的朝夕相處的異性同學(xué)吋，猶如一石激起千層浪，處在青春發(fā)育期的學(xué)生們正需要這樣的引導(dǎo)，但往往又難以啟齒而成為成長(zhǎng)中的煩惱，因此在課堂教學(xué)這樣一個(gè)特定的環(huán)境中進(jìn)行這樣的話題，他們參與的興趣是十分高漲的。三、不斷改變學(xué)生的參與方式在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與：調(diào)查、實(shí)驗(yàn)……在《品德與社會(huì)》課中屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的方式需要不斷創(chuàng)新。在求新、求變的同吋，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)＞J,用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社

5、會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。如在教學(xué)《我和Ml學(xué)》一課吋，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生三人一個(gè)小組，然后背靠背、手挽手，坐在地毯上，再請(qǐng)同學(xué)們比賽哪個(gè)小組最先站起來(lái)并iL手不能松開(kāi)，學(xué)生參與得興致勃勃，從中感悟到的交往、合作不言而喻。四、不斷加強(qiáng)學(xué)生參與的過(guò)程關(guān)注學(xué)生參與的過(guò)程要處理好結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，我們的老師慣于教學(xué)活動(dòng)告一段落后一定要有結(jié)論，冇觀點(diǎn)，有時(shí)為了得出一定的結(jié)論、觀點(diǎn)，教師還會(huì)生硬地取代學(xué)生的參與，但，學(xué)生在參與過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)正是其情感、態(tài)度、價(jià)值觀不斷豐富、逐步形成的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的交往就是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中

6、所表現(xiàn)出的質(zhì)疑精神，要鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，更要鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室。同時(shí)要讓課堂生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生參與的過(guò)程成為課堂教學(xué)主流，避免學(xué)生的參與與老師的教的流程脫節(jié)?，F(xiàn)在的學(xué)生思維很活躍，在參與的過(guò)程中難免會(huì)遇到教師也沒(méi)有想到的問(wèn)題，這吋候，教師的職責(zé)并不是要解答問(wèn)題，而是要與學(xué)生平等對(duì)話。再如在教學(xué)《男生女生》一課時(shí)，老師和同學(xué)們一起討論“我眼中的男生、女生”，最后并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、固定的結(jié)論。但在討論的過(guò)程中學(xué)生已嘗試從性別差異的角度來(lái)看問(wèn)題了，這就是本課教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。在課堂教學(xué)中教師要想讓更多地讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)，就要在課堂教學(xué)中幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題

7、，把他們當(dāng)作一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，去關(guān)照、寬容、錘煉他們。這樣思想品德課堂才能真正起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。