淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

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1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合湖北省竹山縣張振武小學(xué)442200新課程標準指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)牛.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，會讓數(shù)學(xué)課不再枯燥無味，會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的富有情趣的情境，滿足了他們的強烈的求知欲望,讓他們感受到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。因此，信息技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，己經(jīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師

2、，在教學(xué)中，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)才會更有效。恰當(dāng)、合理地運用信息技術(shù),有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教學(xué)一年級的加減法時，我制作的課件中設(shè)計了這樣幾個情境:在荷花池中有4只青蛙，這時乂游來了5只，一共有多少只？操場上3個小朋友做游戲，乂來了6個小朋友，這時有幾個小朋友做游戲？汽車上有10位乘客，到站后，下去了6個人，車上還剩下幾位乘客？通過創(chuàng)設(shè)這些生動形象的動畫情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們的注意力一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)起來

3、非常主動積極。在學(xué)習(xí)《分數(shù)的認識》時，我設(shè)計了這樣的畫面：淘氣要過生H了，爸爸出差還沒回來，他只有和媽媽兩個人分享好吃的了。1.淘氣把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？2.淘氣又把2瓶果汁平均分成2份，每份是多少瓶？3.把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？這一課的教學(xué)，突出“平均分”，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然地引出分數(shù)。第（1）、（2）題，激活了學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)。第（3）題，對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過多媒體的圖片、聲音、動畫的功能幫助學(xué)生認識分數(shù)，加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解。二、

4、借助信息技術(shù)，使抽象的概念直觀化數(shù)學(xué)概念是學(xué)數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)，可學(xué)A）數(shù)學(xué)概念又很枯燥，如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)原理，進行實際運用成為數(shù)學(xué)的難題。運用信息技術(shù)，可以為他們架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。例如學(xué)習(xí)圖形的周長時：我設(shè)計了一個動畫，讓一只螞蟻繞著一片樹葉跑一圈，螞蟻留下的痕跡，就是樹葉的周長，學(xué)生看了動畫后立刻明白了什么是圖形的周長這樣就把簡單抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學(xué)生理解又易引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)概念更易理解。又如，在三年級學(xué)習(xí)《分數(shù)比較大小》吋

5、，同分母的分數(shù)同學(xué)們都會比較，但遇到同分子的分數(shù)比較大小吋，就有點困難。因此，我利用多媒體，先出示兩個同樣大小的圓，把第一個圓平均分成4份，涂出其中的一份，然后再把第二個圓平均分成6份，涂出其中的一份，引導(dǎo)學(xué)生比較、觀察，最后得出結(jié)論:分子一樣，分母大的反而小。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是通過操作完成的，而利用多媒體既讓學(xué)生在操作的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、思考后，又節(jié)約了吋間，突破難點，順利完成教學(xué)任務(wù)。三、借助信息技術(shù)，使鞏固練習(xí)多樣化知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以

6、，課堂練習(xí)是教學(xué)內(nèi)容的有效鞏固，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)只是數(shù)字與文字的組合，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡心理。因此，運用多媒體的優(yōu)勢，恰當(dāng)、適量地設(shè)計一些生動、有趣的游戲型練習(xí)，讓學(xué)生輕松自如地積極參與，在游戲中對新知進行強化鞏固，起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》吋，我在練習(xí)部分設(shè)計了互動式的游戲教學(xué)一一拼圖游戲，電腦給出一些長方形和正方形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的機器人圖案，然后再利用多媒體演示、交流自己的作品。因此，在教學(xué)中，我們要充分利用信總技術(shù)資源的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的練素材

7、，讓多媒體成為我們老師的小幫手。四、借助信息技術(shù)，使學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際我國教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”“為生活而教育”。他認為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。他說：“沒有生活做中心的教育是死教育?！彼澜逃?dāng)然學(xué)起來索然無味，由死變活是我們現(xiàn)在教育的目的，帶給學(xué)生以學(xué)習(xí)的快樂是我們的追求。教育心理研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)吋，學(xué)生對學(xué)A）才會感到興趣，才能激發(fā)學(xué)生對新課學(xué)4的強烈欲望。數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活，作為教師要將知識和生活緊密聯(lián)系起來，教學(xué)時可以

8、將生活中的一些實際問題，通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能夠極大地引起學(xué)生探索知識的興趣。例如學(xué)習(xí)《認識吋間》這課吋，我在課件中創(chuàng)設(shè)了這樣幾個情境圖，小明起床圖、上學(xué)圖、放學(xué)圖、做作業(yè)圖、睡覺圖等，每個圖片上都有一個鐘表,上面都有具體的吋間，讓學(xué)生一邊認吋間，一邊撥動手中的自制表，這樣結(jié)合學(xué)生身邊的事情，使學(xué)生感受到吋間就在身邊的生活中，身邊處處有數(shù)學(xué)?？傊跀?shù)學(xué)課堂中巧妙地