資源描述：
《淺談新課標下數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課標下數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變新課程是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑臉酥尽Ｋ嬲w現(xiàn)了教育是為了人的發(fā)展，作為實施新課程改革主陣地的課堂教學(xué)，采用什么樣的方式才能適合新課程的特點，這是每一個教學(xué)者需要認真財會論文，..新課程是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑臉酥?。它真正體現(xiàn)了教育是為了人的發(fā)展，作為實施新課程改革主陣地的課堂教學(xué)，采用什么樣的方式才能適合新課程的特點，這是每一個教學(xué)者需要認真探索的問題，筆者認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可采用“六段式”教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，模式如下：一、
2、提出問題——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)的實際，編擬出具有導(dǎo)向性的自學(xué)提綱，自學(xué)提綱以問題形式出現(xiàn)，應(yīng)具有啟發(fā)性、探索性和層次性。如在教學(xué)“函數(shù)的奇偶性”時，學(xué)生要完成的自學(xué)提綱是：（1）函數(shù)與的圖象關(guān)于軸對稱；自變量的定義域關(guān)于對稱；函數(shù)與的圖象關(guān)于對稱，自變量的定義域關(guān)于對稱，從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）利用書中表格，探究函數(shù)數(shù)量變化的特征，試用特殊到一般的推理方法，說明函數(shù)是偶函數(shù)，是奇函數(shù)。（3）敘述函數(shù)奇、偶性的定義。解決這3個問題后，再讓學(xué)生思考：判斷函數(shù)奇、偶性的前提條件是什么？在前三問
3、的基礎(chǔ)上學(xué)生會很快找到答案。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過程中，除了解決教師提出的問題外，還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己提出問題，自己解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，善于提出問題，敢于提出問題，問題提出來了，并得到了解決，也就學(xué)到了知識。二、指示方法——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立思考，主動探究，在學(xué)習(xí)探究過程中，教師應(yīng)注意了解學(xué)生的研究進展，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維偏差時，適時進行導(dǎo)向性啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時，適時適度予以點撥，通過教師的方法指示，學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會聯(lián)系課本解決問題，教師的指示方法起到了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)
4、會學(xué)習(xí)的作用。三、學(xué)生學(xué)習(xí)——通過實踐學(xué)會學(xué)習(xí)當(dāng)問題解決后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的指示方法，對解決問題的過程和問題本身進行反思與評析，審視求解過程，總結(jié)經(jīng)驗及規(guī)律，從而形成自己的學(xué)習(xí)方法，這一階段是學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生的科學(xué)思維頭腦和自學(xué)能力就是通過實踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來的。學(xué)生通過反復(fù)的實踐學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，自學(xué)能力就會不斷提高，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。然后通過學(xué)生之間互相交流心得，相互促進，從而達到全體學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。四、明了學(xué)情——了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)教師給學(xué)生指示過方法，通過學(xué)生實踐學(xué)習(xí)后，應(yīng)了解
5、學(xué)生對知識的應(yīng)用進展情況，了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，其方法是“一看二聽三談”。“看”是教師看學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，如學(xué)生會不會運用所學(xué)的公理、定理、性質(zhì)等解決相應(yīng)的簡單問題，看學(xué)生做題速度的快、慢，思考問題的方法、思路是否正確，看學(xué)生作業(yè)正確率的高低等；“聽”是教師有針對性地聽學(xué)生之間的議論，聽學(xué)生的發(fā)言，聽學(xué)生所提出的問題，是哪層次的；“談”是師生交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度和學(xué)習(xí)體會。通過“一看二聽三談”來了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。五、問題精講——進一步指導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)通過明了學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，應(yīng)對這些問題進
6、行精講，幫助學(xué)生分析問題的已知量與未知量，抓住問題的突破口，使學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，掌握要領(lǐng)，揭示規(guī)律和滲透思想方法，從而使知識系統(tǒng)化，如：在“函數(shù)奇偶性”一節(jié)中，可總結(jié)出如下規(guī)定：在函數(shù)的定義域的公共區(qū)域內(nèi)，當(dāng)與均為奇函數(shù)時，它們的和函數(shù)是奇函數(shù)，它們的積函數(shù)·是偶函數(shù)。在學(xué)生接受并掌握了的基礎(chǔ)上，再采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行變式練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高訓(xùn)練效果。六、強化小結(jié)——強化效果學(xué)會學(xué)習(xí)這一階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)會歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，對本節(jié)所學(xué)的重點公式、定義、定理等進行概括，學(xué)生學(xué)會了概括歸納的方法，分
7、析問題、解決問題的能力就能隨之提高?！傲问健苯虒W(xué)要求實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要成為學(xué)習(xí)的主人，就一定要學(xué)會學(xué)習(xí)，就一定要掌握學(xué)習(xí)方法。所以教師在“六段式”課堂教學(xué)中要緊緊抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行學(xué)會學(xué)習(xí)不同指導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造，會自主教育的全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。財會論文，..
