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《讓學(xué)生成為課堂的主角論》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓學(xué)生成為課堂的主角傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是教師將自己精心設(shè)計(jì)的教案在課堂上獨(dú)自演說的過程,教師雖是感情充沛,不免精彩,但卻往往唱的是獨(dú)角戲,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中沒有給學(xué)生留下多少戲份,教師始終采用的是“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式,學(xué)生只是被動(dòng)地去聽、去看、去思考老師提出的問題。因此傳統(tǒng)的語文課堂上教師是“導(dǎo)演”兼“主角”,而學(xué)生則只是充當(dāng)“配角”、“群眾演員”,甚至只能充當(dāng)“觀眾”或“聽眾”的角色,課堂上學(xué)生的參與度低得可憐。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自
2、主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”語文課程改革要求老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文課堂要煥發(fā)生命活力,就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性,就要讓學(xué)生成為課堂真正的主角。一、在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是人對認(rèn)識和活動(dòng)需要的情緒表現(xiàn),是積極探究事物的認(rèn)識傾向”學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,各種感官包括大
3、腦都會(huì)處于一種最活躍的狀態(tài),從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。要讓學(xué)生真正的成為課堂的主人,從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂意入主課堂,為充當(dāng)主角作好心理準(zhǔn)備。因此,新課的導(dǎo)入應(yīng)以“激發(fā)學(xué)生的興趣,快而有效地吸引學(xué)生”為立足點(diǎn)。在具體操作時(shí)教師要從“兩抓”入手。一方面教師要全面而深入的了解學(xué)生,抓住學(xué)生的興趣,同時(shí)要在深入地分析教材的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)能讓學(xué)生興奮的點(diǎn),在新課導(dǎo)入的時(shí)候從實(shí)際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。例如在上《找駱駝》一課時(shí),老師先出示一則謎語:四腿長長脖子彎,背上馱著兩座山,一次吃飽水和
4、草,幾天不餓口不干,馱著重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒。然后提問:這則謎語的謎底是什么?學(xué)生積極猜謎語氣氛一下子就活躍了。教《月光曲》一文,貝多芬的著名鋼琴曲,時(shí)而鏗鏘有力,時(shí)而舒緩纏綿,令學(xué)生陶醉。此時(shí),老師再說這優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲便是《月光曲》,那么學(xué)生自然很想知道《月光曲》是怎樣譜成的。教《十里長街送總理》,那催人淚下的哀樂,立刻把師生的心揪緊了,充分讓學(xué)生體會(huì)到了人們心情的悲傷、沉痛。正因?yàn)橛辛诉@樣好的開頭在接下來的教學(xué)過程中學(xué)生都以極大的熱情投入到了課堂,促進(jìn)了教學(xué)的流暢性、生動(dòng)性和效率性。二、多為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)葉圣陶先生曾說:
5、“上課,在學(xué)生是報(bào)告和討論,不是一味地聽講;在老師是指導(dǎo)和糾正,不是一味的講解”。因此要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間,盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。教師的角色定位要從一個(gè)單純的“播音機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中展示自我,肯定自我,超越自我。有專家建議這樣劃分一堂課的四十分鐘:教師占用的時(shí)間一般不超過十分鐘,其于的三十分鐘完全交給學(xué)生活動(dòng)。在具體的操作中可以從以下兩個(gè)方面入手:1、自主探究,放手質(zhì)疑
6、。只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華。在教學(xué)過程中教師要充分信賴自己的學(xué)生,盡量放手讓學(xué)生自主探究?!胺攀帧辈⒉皇钦f撒手不管,教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”,比如:初學(xué)一篇課文老師可讓學(xué)生自學(xué)生字,看看你可采取什么樣的方法把它記???課文的主要內(nèi)容是什么?寫作順序是什么?從中領(lǐng)悟到了什么?這樣來使學(xué)生的自由探究有了一定的目的性。在學(xué)生充分“自探”之后,采取匯報(bào)成果的方式談自己的所獲和所疑。教師對學(xué)生的匯報(bào)要快速反應(yīng),恰當(dāng)處理,對于學(xué)生談得不夠深的問題要抓住契機(jī)主動(dòng)出擊,引導(dǎo)學(xué)生深入理解,對于學(xué)生個(gè)別性的
7、問題,教師要經(jīng)過整理制定出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),做到以學(xué)定教。從而使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí),在自主的課堂內(nèi)全力達(dá)到自己的至高點(diǎn),取得成功。2、合作學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)暢所欲言是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征,對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各抒己見,相互啟發(fā),使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。教師也可適時(shí)的參與到學(xué)生的討論中去,展開師生、生生之間不同角度,不同層次、不同體驗(yàn)的碰撞,力求讓每個(gè)學(xué)生都在討論中展示自我,得到鍛煉,共同提高。例如在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》時(shí),一位
8、學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題:老班長有沒有完成上級交給他的任務(wù)?一部分學(xué)生認(rèn)為老班長沒有完成任務(wù),因?yàn)檫€沒走出草地他就犧牲了;另一部分則認(rèn)為老班長完成了任務(wù)……在學(xué)生爭論不休時(shí),老師適時(shí)拋出了問題:“為什么老班長在臨死前說自己