資源描述：
《高職院校人才培養(yǎng)模式改革探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職院校人才培養(yǎng)模式改革探析楊明亮【專題名稱】職業(yè)技術(shù)教育【專題號(hào)】G53【復(fù)印期號(hào)】2015年04期【原文出處】《北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年4期第45?47,60頁(yè)【英文標(biāo)題】ADiscussionontheReformofTalentCultivationModeinHigherVocationalColleges【作者簡(jiǎn)介】楊明亮(1963-),男，山西人，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士研宄生，北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，武漢430074【內(nèi)容提要】高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式是高職院校在一定的教育理論和教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)髙等職
2、業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而采取的人才培養(yǎng)活動(dòng)的組織模式和運(yùn)行方式的綜合。目前高職院校人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題有目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，辦學(xué)特色不鮮明；專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)；教育模式、教學(xué)方法沒(méi)有真正走出高校學(xué)科體系的束縛。髙等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)從“學(xué)歷本位”到“能力本位”轉(zhuǎn)化，從“學(xué)科中心”到“受教者中心”轉(zhuǎn)化。校企深度合作是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的必由之路。Undertheguidanceofsomecertaineducationtheoriesandeducationthoughts,talentcultivationmodei
3、nhighervocationalcollegesisacombinationoftalentcultivation'sorganizationpatternandoperationmode,whichisusedtorealizehighervocationalcolleges’objectivesandspecificationsoftalentcultivation.Butatpresent,therearesomemainproblemsoftalentcultivationmodeinhighervocationalcolleges,
4、forexample,thetargetorientationisinaccurate,theschool-runningcharacteristicsisindistinctive,thespecialtysettingandregionaleconomicdevelopmentaredisconnectedandtheeducationmodeandteachingmethodsarenotreallyoutofthebondageofuniversitysubjectsystem.Soitistimetoreformthetalentcu
5、ltivationmodeinhighervocationalcolleges,namelyturneducationstandardintoabilitystandardandconvertsubject-centeredtotheeducated-centered,whilethein-depthschool-enterprisecooperationistheinevitablecourseforreformingthetalentcultivationmodeinhighervocationalcolleges.【日期】2014-12-
6、05【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)/模式/改革/校企合作talentcultivation/mode/reform/school-enterprisecooperation屮閣分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-0025(2014)04-45-03人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本原則是人才培養(yǎng)H標(biāo)與人才需求目標(biāo)一致、人才培養(yǎng)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r一致、人才培養(yǎng)方式與受教者發(fā)展一致、人才培養(yǎng)手段與實(shí)際職業(yè)閔位一致。因此，只有在一定的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)活動(dòng)為主體，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計(jì)形成的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式才叫人才培養(yǎng)模式。島校人才培
7、養(yǎng)模式就是島校在人才培養(yǎng)過(guò)程屮建立的穩(wěn)定的、對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有顯著影響的教育要素及其相互關(guān)系的總和，不論涉及多少主體，高校都是其中具有主動(dòng)構(gòu)建功能的主體，其他主體的作用是由高校所要求和規(guī)范的①。島等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式就是《職院校在一定的教育理論和教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)島等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而采取的人才培養(yǎng)活動(dòng)的組織模式和運(yùn)行方式的綜合。一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的涵與特征對(duì)商職教育人才培養(yǎng)模式探討較深的是美國(guó)學(xué)者喬伊斯（B.Jouce）和威爾（Weil）,喬伊斯認(rèn)為：人才培養(yǎng)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境屮教學(xué)活動(dòng)的
8、一種計(jì)劃或范型。國(guó)內(nèi)學(xué)者王風(fēng)君、杜國(guó)威（2004）將其歸納為理論說(shuō)、結(jié)構(gòu)說(shuō)、程序說(shuō)、方法說(shuō)四種，其屮方法說(shuō)認(rèn)為人才培養(yǎng)模式就是教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)
