陳鶴琴、陶行知的學(xué)前教育思想

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1、陳鶴琴的學(xué)前教育思想陳鶴琴生平陳鶴琴在泰和縣大嶺山組織勞工并帶領(lǐng)學(xué)生披荊斬棘，開山筑路，編蓋草房，創(chuàng)建江西省立實驗幼稚師范學(xué)校。圖為陳鶴琴（中）與師生在親手修筑的大路上。1936年，陳鶴琴一家在上海1932年，陳鶴琴支持陶行知推行普及教育運動，創(chuàng)辦工學(xué)團。圖為陳鶴琴（右一）和滬江大學(xué)校長劉湛恩（左一）在宜興西橋工學(xué)團參觀，與農(nóng)友、小先生合影1928年，在工部局華人教育處辦公樓平臺上年近九旬的陳鶴琴在整理自己的教育論著（一）活教育的思想教死書，死教書，教書死；讀死書，死讀書，讀書死。教活書，活教書，教書活；讀活書，活讀書、讀書活。陳鶴琴的活教育理論體系，包括五大部分：目的論、課程論、方法論，以

2、及教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。1、目的論“做人、做中國人，做現(xiàn)代中國人。”“做人、做中國人、做世界人”“愛國家，愛人類，愛真理”2、課程論陳鶴琴指出：“大自然、大社會，都是活教材?！被罱逃n程的特點是什么？活教育的課程有如下特點：(1)以大自然大社會作主要的教材，以課本作參考資料，這是直接的活知識、是直接的經(jīng)驗。(2)各科混合或互相關(guān)聯(lián)。(3)不受時間的限制，沒有分節(jié)的時間表，時間倒為功課所支配。(4)內(nèi)容豐富(5)生氣勃勃(6)兒童自己做的(7)整個的，有目標(biāo)的(8)有意義的(9)兒童了解的活教育課程編制有2個原則：一是根據(jù)部頒的課程標(biāo)難；一是根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H環(huán)境的情形?；罱逃n程編制有2個原則：一

3、是根據(jù)部頒的課程標(biāo)難一是根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H環(huán)境的情形3、方法論活教育方法論的基本原則是“做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！被罱逃匾曋苯咏?jīng)驗，強調(diào)以“做”為中心，主張在學(xué)校里的一切活動，“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”教學(xué)過程分為四個步驟：實驗觀察、閱讀參考、發(fā)表創(chuàng)作、批評研討。教師的責(zé)任是：引發(fā)、供給、指導(dǎo)、欣賞。4、教學(xué)原則活教育的17條教學(xué)原則：(1)凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做(2)凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想(3)你要兒童怎樣做，應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)(4)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界(5)積極的鼓勵，勝于消極的制裁(6)大自然大社會是我們的活教材(7)比較教學(xué)法（8）用比賽的方

4、法來增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率（9）積極的暗示，勝于消極的命令（10）替代教學(xué)法（11）注意環(huán)境，利用環(huán)境（12）分組學(xué)習(xí)，共同研究(13)教學(xué)游戲化(14)教學(xué)故事化(15)教師教教師(16)兒童教兒童(17)精密觀察活動性(做)原則兒童主體性原則教學(xué)法多樣化原則利用活教材原則積極鼓勵原則和教學(xué)相長的民主性原則5、訓(xùn)育原則陳鶴琴認(rèn)為訓(xùn)導(dǎo)工作在整個的教育工作上可說是最繁重最重要的。有了訓(xùn)育原則，才可以使訓(xùn)育工作不致茫無頭緒，無所適從。訓(xùn)育原則如下：(1)從小到大(2)從人治到法治(3)從法治到心理(4)從對立到一體(5)從不覺到自覺(6)從被動到自動。(7)從自我到互助(8)從知到行(9)從形式到精神(

5、10)從分家到合一(11)從隔閡到聯(lián)絡(luò)(12)從消極到積極(13)從“空口說到”到“以身作則”死教育的特點是什么？活教育的特點又是什么？死教育：1、一切設(shè)施，一切活動，教師(包括校長)是中心是主體。學(xué)校里一切活動差不多都是教師的活動。2、教育的目的，在灌輸許多無意義的零星知識，養(yǎng)成許多無關(guān)重要的零星技能。3、一切教學(xué)，集中在“聽”，教師口里講，兒童用耳聽。4、個人學(xué)習(xí)，班級教授。5、以威以畏來約束兒童。6、教師以個人主見來約束兒童。7、固定的課程，呆板的教材，不問兒童能否了解，不管與時令是否適合，只是一節(jié)一節(jié)的上，一課一課的教。8、兒童呆呆dai-板板，暮氣沉沉，不好動，不好問，儼然像個小老

6、人。9、師生界限分明，隔膜橫生。10、校墻高筑，學(xué)校與社會毫無聯(lián)系。討論：活教育有其局限性，請問活教育的局限性是什么？活教育1、一切設(shè)施、一切活動以兒童為中心和主體，學(xué)校里一切活動差不多都是兒童的活動。2、教育的目的在培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓(xùn)練人生的基本技能。3、一切教學(xué)，集中在“做”，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。4、分組學(xué)習(xí)，共同研討。5、以愛以德來感化兒童。6、兒童自訂法則來管理自己。7、課程是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來選定的，所以課程是有伸縮性，教材是有活動性而可隨時更改的。8、兒童天真爛漫，活潑可

7、愛，上作時很靜很忙，游戲時很起勁很高興。9、師生共同生活，教學(xué)相長。10、學(xué)校是社會的中心，師生集中力量，改造環(huán)境，服務(wù)社會。（二）如何做好合格的幼兒園教師(1)政治思想方面要了解我國的教育方針；要知道作為教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)和重要任務(wù)是什么。(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面第一，要熱愛兒童、熱愛幼教。第二，要了解和精通幼教業(yè)務(wù)。(3)教學(xué)技術(shù)方面第一，要掌握教學(xué)技術(shù)的原則。第二，要掌握教學(xué)技術(shù)。(4)優(yōu)良品質(zhì)陳鶴琴認(rèn)為教