陳鶴琴、陶行知的學(xué)前教育思想

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1、陳鶴琴的學(xué)前教育思想陳鶴琴生平陳鶴琴在泰和縣大嶺山組織勞工并帶領(lǐng)學(xué)生披荊斬棘，開(kāi)山筑路，編蓋草房，創(chuàng)建江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校。圖為陳鶴琴（中）與師生在親手修筑的大路上。1936年，陳鶴琴一家在上海1932年，陳鶴琴支持陶行知推行普及教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦工學(xué)團(tuán)。圖為陳鶴琴（右一）和滬江大學(xué)校長(zhǎng)劉湛恩（左一）在宜興西橋工學(xué)團(tuán)參觀，與農(nóng)友、小先生合影1928年，在工部局華人教育處辦公樓平臺(tái)上年近九旬的陳鶴琴在整理自己的教育論著（一）活教育的思想教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死；讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死。教活書(shū)，活教書(shū)，教書(shū)活；讀活書(shū)，活讀書(shū)、讀書(shū)活。陳鶴琴的活教育理論體系，包括五大部分：目的論、課程論、方法論，以

2、及教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。1、目的論“做人、做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。”“做人、做中國(guó)人、做世界人”“愛(ài)國(guó)家，愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)真理”2、課程論陳鶴琴指出：“大自然、大社會(huì)，都是活教材?！被罱逃n程的特點(diǎn)是什么？活教育的課程有如下特點(diǎn)：(1)以大自然大社會(huì)作主要的教材，以課本作參考資料，這是直接的活知識(shí)、是直接的經(jīng)驗(yàn)。(2)各科混合或互相關(guān)聯(lián)。(3)不受時(shí)間的限制，沒(méi)有分節(jié)的時(shí)間表，時(shí)間倒為功課所支配。(4)內(nèi)容豐富(5)生氣勃勃(6)兒童自己做的(7)整個(gè)的，有目標(biāo)的(8)有意義的(9)兒童了解的活教育課程編制有2個(gè)原則：一是根據(jù)部頒的課程標(biāo)難；一是根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際環(huán)境的情形。活教育課程編制有2個(gè)原則：一

3、是根據(jù)部頒的課程標(biāo)難一是根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際環(huán)境的情形3、方法論活教育方法論的基本原則是“做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”活教育重視直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以“做”為中心，主張?jiān)趯W(xué)校里的一切活動(dòng)，“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！苯虒W(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟：實(shí)驗(yàn)觀察、閱讀參考、發(fā)表創(chuàng)作、批評(píng)研討。教師的責(zé)任是：引發(fā)、供給、指導(dǎo)、欣賞。4、教學(xué)原則活教育的17條教學(xué)原則：(1)凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做(2)凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想(3)你要兒童怎樣做，應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)(4)鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界(5)積極的鼓勵(lì)，勝于消極的制裁(6)大自然大社會(huì)是我們的活教材(7)比較教學(xué)法（8）用比賽的方

4、法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率（9）積極的暗示，勝于消極的命令（10）替代教學(xué)法（11）注意環(huán)境，利用環(huán)境（12）分組學(xué)習(xí)，共同研究(13)教學(xué)游戲化(14)教學(xué)故事化(15)教師教教師(16)兒童教兒童(17)精密觀察活動(dòng)性(做)原則兒童主體性原則教學(xué)法多樣化原則利用活教材原則積極鼓勵(lì)原則和教學(xué)相長(zhǎng)的民主性原則5、訓(xùn)育原則陳鶴琴認(rèn)為訓(xùn)導(dǎo)工作在整個(gè)的教育工作上可說(shuō)是最繁重最重要的。有了訓(xùn)育原則，才可以使訓(xùn)育工作不致茫無(wú)頭緒，無(wú)所適從。訓(xùn)育原則如下：(1)從小到大(2)從人治到法治(3)從法治到心理(4)從對(duì)立到一體(5)從不覺(jué)到自覺(jué)(6)從被動(dòng)到自動(dòng)。(7)從自我到互助(8)從知到行(9)從形式到精神(

5、10)從分家到合一(11)從隔閡到聯(lián)絡(luò)(12)從消極到積極(13)從“空口說(shuō)到”到“以身作則”死教育的特點(diǎn)是什么？活教育的特點(diǎn)又是什么？死教育：1、一切設(shè)施，一切活動(dòng)，教師(包括校長(zhǎng))是中心是主體。學(xué)校里一切活動(dòng)差不多都是教師的活動(dòng)。2、教育的目的，在灌輸許多無(wú)意義的零星知識(shí)，養(yǎng)成許多無(wú)關(guān)重要的零星技能。3、一切教學(xué)，集中在“聽(tīng)”，教師口里講，兒童用耳聽(tīng)。4、個(gè)人學(xué)習(xí)，班級(jí)教授。5、以威以畏來(lái)約束兒童。6、教師以個(gè)人主見(jiàn)來(lái)約束兒童。7、固定的課程，呆板的教材，不問(wèn)兒童能否了解，不管與時(shí)令是否適合，只是一節(jié)一節(jié)的上，一課一課的教。8、兒童呆呆dai-板板，暮氣沉沉，不好動(dòng)，不好問(wèn)，儼然像個(gè)小老

6、人。9、師生界限分明，隔膜橫生。10、校墻高筑，學(xué)校與社會(huì)毫無(wú)聯(lián)系。討論：活教育有其局限性，請(qǐng)問(wèn)活教育的局限性是什么？活教育1、一切設(shè)施、一切活動(dòng)以?xún)和癁橹行暮椭黧w，學(xué)校里一切活動(dòng)差不多都是兒童的活動(dòng)。2、教育的目的在培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓(xùn)練人生的基本技能。3、一切教學(xué)，集中在“做”，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。4、分組學(xué)習(xí)，共同研討。5、以愛(ài)以德來(lái)感化兒童。6、兒童自訂法則來(lái)管理自己。7、課程是根據(jù)兒童的心理和社會(huì)的需要來(lái)編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會(huì)的需要來(lái)選定的，所以課程是有伸縮性，教材是有活動(dòng)性而可隨時(shí)更改的。8、兒童天真爛漫，活潑可

7、愛(ài)，上作時(shí)很靜很忙，游戲時(shí)很起勁很高興。9、師生共同生活，教學(xué)相長(zhǎng)。10、學(xué)校是社會(huì)的中心，師生集中力量，改造環(huán)境，服務(wù)社會(huì)。（二）如何做好合格的幼兒園教師(1)政治思想方面要了解我國(guó)的教育方針；要知道作為教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)和重要任務(wù)是什么。(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面第一，要熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)幼教。第二，要了解和精通幼教業(yè)務(wù)。(3)教學(xué)技術(shù)方面第一，要掌握教學(xué)技術(shù)的原則。第二，要掌握教學(xué)技術(shù)。(4)優(yōu)良品質(zhì)陳鶴琴認(rèn)為教