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1、試析工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與能力提升論文論文摘要：工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠?yàn)閮?yōu)秀的大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會、良好的自主學(xué)習(xí)條件、豐富的研究資源和廣泛的交流機(jī)會。營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、促進(jìn)學(xué)科的相互融合、論文摘要：工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠?yàn)閮?yōu)秀的大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會、良好的自主學(xué)習(xí)條件、豐富的研究資源和廣泛的交流機(jī)會。營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、促進(jìn)學(xué)科的相互融合、充分發(fā)揮學(xué)生個性和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新教育環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能
2、力，是新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。論文關(guān)鍵詞：工科院校；科技創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)造性；實(shí)踐能力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種新的職業(yè)觀念，它不僅體現(xiàn)了高等教育的綜合素質(zhì)，而且對我國經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻形勢下，工科院校高等教育改革的出路，更是促進(jìn)科技創(chuàng)新、繁榮經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大就業(yè)的重要途徑。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)取得了一些顯著的成績，但還存在著這樣或者那樣的問題。以下，筆者擬分析工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力存在的問題，并提出具體的建議。一、工科院校大學(xué)生科
3、技創(chuàng)業(yè)能力：概念與內(nèi)涵工科院校大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會形勢的一種基本能力。在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下，工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)能力不僅是傳統(tǒng)理解的知識運(yùn)用能力，而且要善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)潛能，促進(jìn)所學(xué)專業(yè)在科技創(chuàng)業(yè)中的實(shí)踐運(yùn)用，并使之有創(chuàng)造性發(fā)展。1．工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)能力的概念。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前形勢下工科院校大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)科技水平發(fā)展，繁榮地方經(jīng)濟(jì)的主要手段。顯然，這種與社會相互適應(yīng)的科技創(chuàng)業(yè)能力并不是單純的知識運(yùn)用，具體到實(shí)踐
4、中則是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的具體表現(xiàn)。2．工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵。工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵主要有以下四點(diǎn)：(1)良好的職業(yè)心態(tài)是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，就業(yè)競爭在未來會更加激烈，工科院校畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，擺正自己的位置，清楚地認(rèn)識到自我的專業(yè)知識和知識運(yùn)用能力，不自負(fù)，不自卑，以樂觀、健康的心態(tài)面對科技創(chuàng)業(yè)。(2)要具有自我學(xué)習(xí)和動手的能力。大學(xué)生涯的理論學(xué)習(xí)并不能滿足就業(yè)后的實(shí)踐需要，因此，要強(qiáng)化自身的實(shí)踐和繼
5、續(xù)學(xué)習(xí)的能力，在此過程中大學(xué)生的創(chuàng)新意識又非常關(guān)鍵。(3)要有獨(dú)立的策劃組織能力。在創(chuàng)建新的企業(yè)或者部門時，一個人的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力以及策劃能力是創(chuàng)業(yè)能力不可缺少的部分。只有在能力管理的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)個人、團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力，才能在眾多的競爭者中脫穎而出。(4)管理能力是每一個創(chuàng)業(yè)者必備的重要能力，要在工作中不斷地培養(yǎng)、積累自己的組織管理能力。管理能力與組織能力有密不可分的聯(lián)系。管理能力主要包括激勵的能力、控制情緒的能力、幽默的能力、演講的能力、傾聽的能力等。創(chuàng)業(yè)者不僅要善于激勵團(tuán)隊(duì)，還要善
6、于自我激勵。要讓團(tuán)隊(duì)充分地發(fā)揮自己的才能努力去工作，就要把員工的“要我去做”變成“我要去做”，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的最佳方法就是對員工進(jìn)行激勵。二、工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀“近年來，大學(xué)生就業(yè)已成為非常突出的問題，2005年338萬畢業(yè)大學(xué)生中約80萬人畢業(yè)即失業(yè)。在這種嚴(yán)峻的形勢下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決就業(yè)的途徑，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利于促進(jìn)科技創(chuàng)新與有效提高科學(xué)技術(shù)水平，在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中不斷擴(kuò)大就業(yè)”。2010年的就業(yè)形勢比2005年更加嚴(yán)峻。這種現(xiàn)狀要求大學(xué)畢業(yè)生不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)
7、知識，而且要具備扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力。工科院校大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀是比較復(fù)雜的。首先，工科院校大學(xué)生由于受到院校專業(yè)技術(shù)教育的影響，個體的社會交際能力比較欠缺，在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏與人溝通和交流的經(jīng)驗(yàn)和能力；其次，工科院校大學(xué)生缺乏協(xié)作能力，院校的專業(yè)課程設(shè)置以及院校創(chuàng)業(yè)教育的體系模糊，在很大程度上致使學(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、策劃能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力不能適應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需求；再次，工科院校大學(xué)生的動手能力與理論知識不均衡，由于受到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與課程的設(shè)置的限制，學(xué)生的實(shí)踐課程比較少，在
8、很大程度上決定了學(xué)生不能將所學(xué)的專業(yè)知識靈活運(yùn)用在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中；最后，大學(xué)生的心態(tài)問題導(dǎo)致了個體能力低下，很多工科院校的大學(xué)生自認(rèn)為掌握了一技之長，因此高高在上，面對復(fù)雜就業(yè)環(huán)境一時不能端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)業(yè)能力薄弱。筆者認(rèn)為，第一，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的個體素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；第二，院校要以就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)為抓手，積極營造學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系；第三，要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)的定位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識教育與創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的和諧發(fā)展。三、提升工科院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)能力提升工
