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《試析工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)實踐與能力提升論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試析工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)實踐與能力提升論文論文摘要：工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)實踐能夠為優(yōu)秀的大學生提供自主學習的機會、良好的自主學習條件、豐富的研究資源和廣泛的交流機會。營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新、發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神、促進學科的相互融合、論文摘要：工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)實踐能夠為優(yōu)秀的大學生提供自主學習的機會、良好的自主學習條件、豐富的研究資源和廣泛的交流機會。營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新、發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神、促進學科的相互融合、充分發(fā)揮學生個性和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新教育環(huán)境，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神與實踐能
2、力，是新時期大學生創(chuàng)業(yè)教育的重點和難點。論文關(guān)鍵詞：工科院校；科技創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)造性；實踐能力大學生創(chuàng)業(yè)是一種新的職業(yè)觀念，它不僅體現(xiàn)了高等教育的綜合素質(zhì)，而且對我國經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)是當前就業(yè)形勢嚴峻形勢下，工科院校高等教育改革的出路，更是促進科技創(chuàng)新、繁榮經(jīng)濟、擴大就業(yè)的重要途徑。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)取得了一些顯著的成績，但還存在著這樣或者那樣的問題。以下，筆者擬分析工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)實踐能力存在的問題，并提出具體的建議。一、工科院校大學生科
3、技創(chuàng)業(yè)能力：概念與內(nèi)涵工科院校大學生的科技創(chuàng)業(yè)能力是大學生適應(yīng)當前社會形勢的一種基本能力。在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下，工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)能力不僅是傳統(tǒng)理解的知識運用能力，而且要善于學習，善于總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)潛能，促進所學專業(yè)在科技創(chuàng)業(yè)中的實踐運用，并使之有創(chuàng)造性發(fā)展。1．工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)能力的概念。大學生科技創(chuàng)業(yè)能力是當前形勢下工科院校大學畢業(yè)生的一項基本素養(yǎng)，是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，促進科技水平發(fā)展，繁榮地方經(jīng)濟的主要手段。顯然，這種與社會相互適應(yīng)的科技創(chuàng)業(yè)能力并不是單純的知識運用，具體到實踐
4、中則是大學生的自主學習、自主創(chuàng)造、繼續(xù)學習能力和實踐能力的具體表現(xiàn)。2．工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵。工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵主要有以下四點：(1)良好的職業(yè)心態(tài)是大學生科技創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟的到來，就業(yè)競爭在未來會更加激烈，工科院校畢業(yè)的大學生應(yīng)當調(diào)整自己的心態(tài)，擺正自己的位置，清楚地認識到自我的專業(yè)知識和知識運用能力，不自負，不自卑，以樂觀、健康的心態(tài)面對科技創(chuàng)業(yè)。(2)要具有自我學習和動手的能力。大學生涯的理論學習并不能滿足就業(yè)后的實踐需要，因此，要強化自身的實踐和繼
5、續(xù)學習的能力，在此過程中大學生的創(chuàng)新意識又非常關(guān)鍵。(3)要有獨立的策劃組織能力。在創(chuàng)建新的企業(yè)或者部門時，一個人的領(lǐng)導能力、組織協(xié)調(diào)能力以及策劃能力是創(chuàng)業(yè)能力不可缺少的部分。只有在能力管理的基礎(chǔ)上，不斷增強個人、團隊的實踐能力，才能在眾多的競爭者中脫穎而出。(4)管理能力是每一個創(chuàng)業(yè)者必備的重要能力，要在工作中不斷地培養(yǎng)、積累自己的組織管理能力。管理能力與組織能力有密不可分的聯(lián)系。管理能力主要包括激勵的能力、控制情緒的能力、幽默的能力、演講的能力、傾聽的能力等。創(chuàng)業(yè)者不僅要善于激勵團隊，還要善
6、于自我激勵。要讓團隊充分地發(fā)揮自己的才能努力去工作，就要把員工的“要我去做”變成“我要去做”，實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的最佳方法就是對員工進行激勵。二、工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀“近年來，大學生就業(yè)已成為非常突出的問題，2005年338萬畢業(yè)大學生中約80萬人畢業(yè)即失業(yè)。在這種嚴峻的形勢下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決就業(yè)的途徑，而且大學生創(chuàng)業(yè)利于促進科技創(chuàng)新與有效提高科學技術(shù)水平，在推動經(jīng)濟發(fā)展的過程中不斷擴大就業(yè)”。2010年的就業(yè)形勢比2005年更加嚴峻。這種現(xiàn)狀要求大學畢業(yè)生不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)
7、知識，而且要具備扎實的創(chuàng)業(yè)能力。工科院校大學生的科技創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀是比較復(fù)雜的。首先，工科院校大學生由于受到院校專業(yè)技術(shù)教育的影響，個體的社會交際能力比較欠缺，在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏與人溝通和交流的經(jīng)驗和能力；其次，工科院校大學生缺乏協(xié)作能力，院校的專業(yè)課程設(shè)置以及院校創(chuàng)業(yè)教育的體系模糊，在很大程度上致使學生的協(xié)作能力、團隊精神、組織能力、策劃能力以及領(lǐng)導能力不能適應(yīng)學生自主創(chuàng)業(yè)的需求；再次，工科院校大學生的動手能力與理論知識不均衡，由于受到學校教學目標的設(shè)定與課程的設(shè)置的限制，學生的實踐課程比較少，在
8、很大程度上決定了學生不能將所學的專業(yè)知識靈活運用在創(chuàng)業(yè)實踐中；最后，大學生的心態(tài)問題導致了個體能力低下，很多工科院校的大學生自認為掌握了一技之長，因此高高在上，面對復(fù)雜就業(yè)環(huán)境一時不能端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)業(yè)能力薄弱。筆者認為，第一，應(yīng)當提升學生的個體素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；第二，院校要以就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)為抓手，積極營造學生創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，實現(xiàn)大學生的科技創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系；第三，要強化師資隊伍建設(shè)，重構(gòu)教學目標的定位，實現(xiàn)學生專業(yè)知識教育與創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的和諧發(fā)展。三、提升工科院校大學生科技創(chuàng)業(yè)能力提升工
