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《風(fēng)中影動(dòng) 動(dòng)中怡情——課文《畫風(fēng)》教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、風(fēng)中影動(dòng) 動(dòng)中怡情——課文《畫風(fēng)》教學(xué)反思摘要：在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)造性人格，促進(jìn)創(chuàng)造性人才的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程語文教學(xué)反思《畫風(fēng)》財(cái)會(huì)論文，..摘要：在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)造性人格，促進(jìn)創(chuàng)造性人才的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程語文教學(xué)反思《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第十五課，主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，
2、也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生易于理解。本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境、比賽貫穿教學(xué)的始終。一、中肯之處在整堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生能充分活動(dòng)起來，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說，動(dòng)手畫一畫。特別是在畫風(fēng)的時(shí)候能有自己的見地，從自己的生活認(rèn)知著手，這就是一個(gè)提高。比如，有的畫了一個(gè)小孩正在放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛起來了，說明有風(fēng)；有的畫的是一個(gè)長頭發(fā)的小女孩，她的頭發(fā)被風(fēng)吹起來了；有的畫了自己家的窗簾被風(fēng)吹起來的
3、樣子等等。同學(xué)們不僅能畫、會(huì)畫，還敢于展示自己、傾聽別人，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)是有幫助的。通過實(shí)踐，我認(rèn)為這節(jié)課從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了新課改的精神：1、突出語文教學(xué)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。語文就是研究語言文字的，語文姓語，在教學(xué)中要注重學(xué)生感受語言文字的美，讓學(xué)生從整體上感知課文，在讀中感悟，邊讀邊感受并通過朗讀將對(duì)課文的理解表現(xiàn)出來。例如在教學(xué)課文４～８自然段時(shí)，以學(xué)生的讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)畫風(fēng)的過程，認(rèn)識(shí)到了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)
4、權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，提高了孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)通過說一說等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，本課突出了“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合”的特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系”，在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計(jì)的“三個(gè)小朋友都能把看不見、摸不著的風(fēng)畫得那么好，真不簡單，還有沒有其他方法畫風(fēng)呢？”把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。把文章的理解想象與寫作融為一體，
5、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到了學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。3、在課堂教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，使語文教學(xué)上得生動(dòng)有趣。在課堂教學(xué)中讓比賽貫穿教學(xué)的始終，抓住學(xué)生都想爭當(dāng)愛動(dòng)腦筋的好孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，引進(jìn)競爭機(jī)制，學(xué)生注意力非常集中，語文教學(xué)上得生動(dòng)有趣。4、多媒體輔助教學(xué)，拓展了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以生動(dòng)形象的多媒體畫面，能夠激活學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的動(dòng)力。比如以課堂第四至八自然段的內(nèi)容為載體，首先，生動(dòng)直觀的課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。通過可
6、愛的圖片，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。其次，在教學(xué)過程中課件的使用配合了重難點(diǎn)的突破，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)容量。二、存在問題1、抓住了重點(diǎn)，忽視了透徹。為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的”，我用課件展示了他們的畫，也讓學(xué)生配了課文中的句子，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場(chǎng)”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。2、重視了朗讀，忽視了個(gè)性。在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，但是，忽視了學(xué)
7、生個(gè)性化的朗讀。如：學(xué)生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風(fēng)，現(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解，他們就會(huì)有不同的感悟，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。短短的四十分鐘雖然過去了，但這節(jié)課給了我許多的啟示，它讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇，需要老師用心一點(diǎn)一滴地去學(xué)習(xí)、去積累，在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長。同時(shí)從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中，我深深地體會(huì)到語文的源頭活水就在于生活中，教師要善于聯(lián)系生活，善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓課堂生動(dòng)、精彩。這節(jié)課還讓我明白了課上得有多
8、深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。在新課程理念的指引下
