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1、風中影動 動中怡情——課文《畫風》教學反思摘要：在今后的教學中，我會努力提高自己鉆研教材的能力，在教育教學中不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)造性人格，促進創(chuàng)造性人才的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程語文教學反思《畫風》財會論文，..摘要：在今后的教學中，我會努力提高自己鉆研教材的能力，在教育教學中不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)造性人格，促進創(chuàng)造性人才的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程語文教學反思《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課，主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，
2、也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風?！懂嬶L》一課貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生易于理解。本節(jié)課在課堂教學中我努力創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境、比賽貫穿教學的始終。一、中肯之處在整堂課的教學過程中，學生能充分活動起來，動腦想一想，動口說一說，動手畫一畫。特別是在畫風的時候能有自己的見地，從自己的生活認知著手，這就是一個提高。比如，有的畫了一個小孩正在放風箏，風箏飛起來了，說明有風；有的畫的是一個長頭發(fā)的小女孩，她的頭發(fā)被風吹起來了；有的畫了自己家的窗簾被風吹起來的
3、樣子等等。同學們不僅能畫、會畫，還敢于展示自己、傾聽別人，這對于今后的學習是有幫助的。通過實踐，我認為這節(jié)課從以下幾個方面體現(xiàn)了新課改的精神：1、突出語文教學特點，抓住重點詞語和句子教學。語文就是研究語言文字的，語文姓語，在教學中要注重學生感受語言文字的美，讓學生從整體上感知課文，在讀中感悟，邊讀邊感受并通過朗讀將對課文的理解表現(xiàn)出來。例如在教學課文４～８自然段時，以學生的讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學會畫風的過程，認識到了風與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)造。在這一環(huán)節(jié)中把學習的主動
4、權(quán)交給學生，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的句子進行朗讀，提高了孩子們的閱讀積極性，使學生擁有更多的學習空間。同時通過說一說等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。2、在新的教學理念指導下，本課突出了“體驗性學習、學科整合、讀寫結(jié)合”的特點?！墩Z文課程標準》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系”，在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計的“三個小朋友都能把看不見、摸不著的風畫得那么好，真不簡單，還有沒有其他方法畫風呢？”把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。把文章的理解想象與寫作融為一體，
5、培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到了學用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。3、在課堂教學中引進競爭機制，使語文教學上得生動有趣。在課堂教學中讓比賽貫穿教學的始終，抓住學生都想爭當愛動腦筋的好孩子的特點，讓學生進行朗讀，引進競爭機制，學生注意力非常集中，語文教學上得生動有趣。4、多媒體輔助教學，拓展了課堂，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中以生動形象的多媒體畫面，能夠激活學生的各種感官，激發(fā)學生主動求知的動力。比如以課堂第四至八自然段的內(nèi)容為載體，首先，生動直觀的課件激發(fā)了學生的學習熱情，提高了教學效果。通過可
6、愛的圖片，給學生直觀的感受，讓學生愛學、樂學。其次，在教學過程中課件的使用配合了重難點的突破，豐富了課堂內(nèi)容，擴大了知識容量。二、存在問題1、抓住了重點，忽視了透徹。為了幫助學生理解“三個小朋友是怎么畫風的”，我用課件展示了他們的畫，也讓學生配了課文中的句子，激發(fā)了學生的興趣，讓學生學得快樂。但是由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。2、重視了朗讀，忽視了個性。在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學生領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要動腦筋想辦法，但是，忽視了學
7、生個性化的朗讀。如：學生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風，現(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風的那些重點詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進一步挖掘下去，讓學生進一步深入地理解，他們就會有不同的感悟，那么朗讀時就會有不同的味道了。短短的四十分鐘雖然過去了，但這節(jié)課給了我許多的啟示，它讓我深深地感受到教學是功夫篇，需要老師用心一點一滴地去學習、去積累，在教學實踐中獲得成長。同時從以上的教學點滴中，我深深地體會到語文的源頭活水就在于生活中，教師要善于聯(lián)系生活，善于利用學生的生活體驗，拓展啟發(fā)學生，構(gòu)建知識系統(tǒng)，促進學生主動發(fā)展，讓課堂生動、精彩。這節(jié)課還讓我明白了課上得有多
8、深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。在新課程理念的指引下
