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《淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用論文摘要：隨著高中新課程改革的實施，如何運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，已成為每位教師面臨的重要問題。用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織課堂教學(xué)能充分體現(xiàn)新課程歷史教學(xué)“摘要：隨著高中新課程改革的實施，如何運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，已成為每位教師面臨的重要問題。用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織課堂教學(xué)能充分體現(xiàn)新課程歷史教學(xué)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，有利于激
2、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；有利于創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)德育情境，陶冶學(xué)生情操；有利于優(yōu)化教學(xué)觀念，突出個性魅力。關(guān)鍵詞：多媒體創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)德育情境隨著高中新課程改革的實施，教師們在教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)手段以及課堂教學(xué)組織形式等方面都悄然發(fā)生著變化。如何拓展課程資源，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，開展卓有成效的探究活動，如何通過一定的教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段，以達(dá)到最好的教學(xué)目的，已日益成為教師們關(guān)注的話題。在歷史教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體化、形象化，使微觀事物宏觀化、復(fù)雜
3、事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。通過本人多年來的教學(xué)探索與實踐，下面談?wù)劯咧卸嗝襟w技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用。一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在新課程的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是一個難題；如何利用有限的課本教材讓學(xué)生獲取大容量的歷史信息，是新課改后一個更大的難題。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生旺
4、盛的求知欲和強烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，思考和探究歷史知識的奧秘。如在學(xué)習(xí)“中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)”時，播放《聯(lián)合國飄起中華人民共和國國旗》視頻，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：假如你是1971年代表我國出席聯(lián)合國大會的外交使節(jié)，你能看到什么？此時你有哪些感想？用視頻《喬的大笑》創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：假如你是中國代表團成員之一，你能看到什么？此時，你有哪些感想？將問題與歷史場景有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運用多媒體，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究新課程理念下提倡以學(xué)生為本、以學(xué)
5、生的發(fā)展為主，提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)聲、光、色、形的新穎性、趣味性，動靜交替，變枯燥為生動，充分調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。學(xué)生在超越時空和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，觸景生情，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課堂的教學(xué)效果，教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)中的地位由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動參與、積極探究發(fā)現(xiàn)；教師在教學(xué)中的角色也逐漸由原來的“講授者”轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)者
6、”、“組織者”，教師在教學(xué)中的職能也由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，通過學(xué)習(xí)活動激趣，培養(yǎng)學(xué)生自我獲得知識與信息的能力——使他知道他所需要的知識該到哪兒去獲得、用怎樣的手段獲得，避免了教師“滿堂灌”和“滿堂問”。要從單一的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變到多層次、多樣化的開放式的學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主題、探為主線的新型教學(xué)模式，使課堂生動、活潑、開放、多變，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生學(xué)會如何獲取、分析、加工信息，如何運用有關(guān)的知識進行思考、提出自己的結(jié)論，如何展示學(xué)習(xí)成果。其
7、中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要讓其展示自己，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多給機會讓他們表現(xiàn)，充分體現(xiàn)分層教育，讓他們也能體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心。在這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主體，以多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)手段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能完成基本的歷史知識的學(xué)習(xí)，更主要的是還使他們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)不再是一種異己的外在控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)心的精神解放運動。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、建立新型師生教學(xué)關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面都有著積極的意義。三、有利于
8、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)德育情境，陶冶學(xué)生情操如我在講《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時，播放歌曲《九一八》及電影《盧溝橋事變》和《南京大屠殺》片段，讓學(xué)生對日軍在中國犯下的罪行有深刻清楚的了解，學(xué)生通過這段影片，身臨其境，親自感受，引起了情感上的共鳴。四、有利于優(yōu)化教學(xué)觀念，突出個性魅力多媒體教學(xué)以動態(tài)的方式擴大了教學(xué)的容量。多媒體的連續(xù)性和動態(tài)感以及超強的人機交互能力，更使得歷史再現(xiàn)其生動的活力。同時教學(xué)內(nèi)容的課前制作，課內(nèi)的有序展
