對(duì)高校非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)的思考

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1、對(duì)高校非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)的思考　　鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的手段之一，它作為鍵盤(pán)音樂(lè)的重要組成部分在音樂(lè)學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。但目前因課程設(shè)置等其他客觀原因?qū)Ω咝７且魳?lè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的研究不是很多。在此，筆者愿做初步的探討。　　非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生與音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)的區(qū)別，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面?！　　　∫弧⒍咴谛５闹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容不同　　　　非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)主要以本專業(yè)課程為主。這樣，他們接受音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間就很少，練習(xí)時(shí)間也會(huì)相對(duì)減少，完成音樂(lè)作業(yè)的質(zhì)量就不會(huì)太高而音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的課程

2、本身就與音樂(lè)有關(guān)，并且有大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，因此作業(yè)完成得較好，音樂(lè)技巧提高很快。由此可見(jiàn)，他們的差別還是很大的?！　　　《?、二者進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的不同　　　　雖然非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生與音樂(lè)專業(yè)學(xué)生選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)都是進(jìn)行審美體驗(yàn)，從音樂(lè)豐富的文化內(nèi)涵中汲取營(yíng)養(yǎng)，以豐富自己的生活，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)及其他能力，并逐步上升到哲學(xué)層面，充實(shí)人生的意義、目的，提高人生修養(yǎng)，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的目的上還是存在著一定的差異。非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要求的是知識(shí)的豐富、眼界的開(kāi)闊并激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，他們具有較高的文化修養(yǎng)。由于文化底蘊(yùn)的不同，對(duì)

3、音樂(lè)的理解能力會(huì)產(chǎn)生很大差異，所以，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)還是具有一定優(yōu)勢(shì)的。因?yàn)?，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以陶冶他們的情操，提高其審美能力，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力，豐富自己的大學(xué)生活，進(jìn)而提高他們的人際交往能力與工作、組織能力。他們對(duì)音樂(lè)專業(yè)性要求不高，因此他們進(jìn)行的鋼琴技巧的訓(xùn)練可以在業(yè)余時(shí)間適當(dāng)?shù)?、有選擇地進(jìn)行；而鋼琴?gòu)椬嘧鳛橐魳?lè)專業(yè)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)。要求專業(yè)性很強(qiáng)，為了給擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)投入更多的精力。　　　　三、二者學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)不同　　　　非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生除極少數(shù)受過(guò)較嚴(yán)格的音樂(lè)訓(xùn)練外，大部分未

4、進(jìn)行過(guò)專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們的鋼琴?gòu)椬嗨酱笾驴煞譃槿悺Ｒ活愂且丫哂休^高的彈奏水平{極少)；第二類是對(duì)鋼琴?gòu)椬嗦灾っ?較少)；第三類是不會(huì)彈奏(較多)。后兩類音樂(lè)基本功相對(duì)薄弱。因此在大學(xué)里選擇學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟姆且魳?lè)專業(yè)學(xué)生一般是后兩類。第二類學(xué)生是想在大學(xué)期間進(jìn)一步提高自己的鋼琴?gòu)椬嗨降幕A(chǔ)上，進(jìn)行審美體驗(yàn)；第三類學(xué)生則是想在淺層次地掌握鋼琴?gòu)椬嗉记傻幕A(chǔ)上進(jìn)行審美體驗(yàn)，拓寬自己的知識(shí)面，提高修養(yǎng)。而音樂(lè)專業(yè)類學(xué)生在入校前則進(jìn)行過(guò)較為正規(guī)的專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)并有了良好的基礎(chǔ)，他們的程度與基本功明顯比大多數(shù)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)

5、生高。　　基于以上幾點(diǎn)原因，筆者認(rèn)為，對(duì)于他們的授課方式應(yīng)有獨(dú)特的方法。在如何對(duì)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴輔導(dǎo)方面，要設(shè)計(jì)出一套適合于非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法?！　　　∫弧⑦x曲一定要好聽(tīng)　　　　教師選曲時(shí)，應(yīng)該從音樂(lè)自身的內(nèi)容入手，將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂?！　》且魳?lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不是以擇業(yè)為目的，而是為了提高自身的音樂(lè)品位，豐富自己的知識(shí)面。因此，教師在選曲時(shí)，應(yīng)該以如何吸引學(xué)生的興趣為主，從音樂(lè)審美入手。例如，選擇一些膾炙人口、喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品，像民歌或者一些健康的流行音樂(lè)，可以使學(xué)生了解歷史、了解時(shí)代的特征并能

6、在其他同學(xué)面前充分展現(xiàn)自己的才華；同時(shí)，選擇的曲目應(yīng)為學(xué)生較易掌握的作品，可以提高學(xué)生的自信心，并且產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?！　　　《?、授課方式可以多樣化　　　　非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)自于不同的系別，專業(yè)各不相同。在為學(xué)生選擇作品時(shí)，一定要考慮學(xué)生各自的專業(yè)。也可以為不同專業(yè)的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于中文系、歷史系、數(shù)學(xué)系、心理學(xué)系的學(xué)生，教師就可以分別從中文、歷史，數(shù)學(xué)、心理四個(gè)層面以其不同的特點(diǎn)對(duì)各系的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，在為中文系學(xué)生講解中國(guó)古代樂(lè)曲時(shí)，可以談到詞與音樂(lè)的關(guān)系；而對(duì)歷史系的學(xué)生講到同樣的

7、內(nèi)容時(shí)，又可以將樂(lè)曲與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗以及具有時(shí)代特征的音樂(lè)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)；當(dāng)為數(shù)學(xué)系的學(xué)生講解時(shí)，則可以將律學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槁蓪W(xué)就是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)本身就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美妙；為心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生講解時(shí)，則可以將樂(lè)曲與當(dāng)時(shí)的以歌舞侑酒的歌妓制度以及文人同樂(lè)工歌妓交往中的特殊心態(tài)聯(lián)系起來(lái)。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。必要時(shí)，還可以將不同專業(yè)的學(xué)生集合到一起進(jìn)行小組討論，使同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)相互交流，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，以彌補(bǔ)各門文化課所不能給予的知識(shí)?！　　　∪?、在選曲方面要有一定的

8、技巧　　　　前面我們已經(jīng)提到，在大學(xué)里學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟姆且魳?lè)專業(yè)學(xué)生大致是第二三類。由于非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生普遍專業(yè)性能不太強(qiáng)，又沒(méi)有太多的時(shí)間練習(xí)，因此在為他們選擇曲目時(shí)要有一定的針對(duì)性，教給他們一些不同時(shí)期、不同風(fēng)格的美的作品，以達(dá)到培養(yǎng)其感受能力與審美能力的目的?！　?duì)于第二類學(xué)生，在為他們選擇演出曲目時(shí)就不能選技術(shù)性太強(qiáng)而音樂(lè)風(fēng)格又不好把握的作品，否則會(huì)弄巧成拙。應(yīng)該選一