幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略

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1、幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略小班幼兒第一次離開家庭進入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應會導致幼兒出現(xiàn)各種各樣的行為，如哭鬧、想要的東西隨手就拿、不要的東西隨地一扔、吃東西不洗手、想到哪就去哪、飯后馬上玩玩具、和同伴爭搶玩具和圖書……，這些種種行為都是由于以往在家庭中隨意的教養(yǎng)方式?jīng)Q定的，所以到了幼兒園，進入集體生活就會呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)。小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛(wèi)生習慣差，學習習慣更差的現(xiàn)象，同時小班也是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，是進行常規(guī)教育的關鍵時期主要原因有以下三點：一，幼兒入園后生活環(huán)境發(fā)生了變化，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習慣這對低齡的幼兒來說

2、相對容易；二，低年齡段的幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點為教師進行常規(guī)管理創(chuàng)設了有利條件，同時，良好的習慣將在很大程度上影響了幼兒身心發(fā)展；三，小班的常規(guī)建立好了，將為以后中、大班學習奠定良好基礎?！　　　〉?，同時小班幼兒在常規(guī)培養(yǎng)的過程中又存在諸多困難，主要是由于孩子第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。而且，常規(guī)的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，在這個過程中，幼兒會出現(xiàn)多種反復的行為，是需要長期的培養(yǎng)和關注才能夠幫助幼兒養(yǎng)成的。一個班的常規(guī)好與壞，直接關系到

3、幼兒們成長和教師組織活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動要分散精力去維持規(guī)則而影響活動的質(zhì)量，所以常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。在小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的過程中我們要充分考慮到幼兒的年齡特點，并靈活運用多種方法來進行培養(yǎng)?！　　　?、設立的規(guī)則要清晰明確，教師要求統(tǒng)一。　　　　為小班幼兒設立的常規(guī)應該是他們能夠理解的，并能夠容易執(zhí)行的，這樣在理解的基礎上建立的常規(guī)更有利于幼兒的遵守，并在不斷鞏固和強化的過程中逐漸形成。例如：放玩具時要將玩具收好；搬椅子時要用兩只手等等。同時班中三位教師對幼兒的要求要一致，在統(tǒng)一的環(huán)境中幼兒能夠更快

4、更好地養(yǎng)成各項常規(guī)?！　　　?、教師應注重自身行為，以身作則　　　　在幼兒園里，老師在孩子心中是最有權威、最可信賴的人，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。為此，我們教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加嚴謹有序。例如：要求幼兒是兩只手搬椅子，自己也要這樣做；請幼兒幫忙做事時，也要說“謝謝”；教育幼兒不挑食不剩飯，自己也要做到，等等。　　　　3、通過榜樣進行正面教育　　　　模仿是幼兒重要的學習方法，特別是小班幼兒的模仿更為強烈，并且榜樣的力量

5、是無窮的，因而向小班幼兒提供學習榜樣，是小班幼兒進行行為練習，形成良好習慣的必要條件。每個幼兒都有閃光點，抓住優(yōu)點進行表揚，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如：我班幼兒中有一半是上過一年幼兒園的幼兒，他們對一日生活中的各項常規(guī)和要求都很熟悉，因此，在開學后，通過表揚這些做的比較好的孩子來使新入園幼兒知道應該怎么做才對，同時也加強了這些孩子們的自信心?！　　　?、常規(guī)培養(yǎng)應循序漸進?！　　　〕Ｒ?guī)的培養(yǎng)不能只追求短時效果，對幼兒的要求應循序漸進，逐漸養(yǎng)成。如進入秋季，培養(yǎng)幼兒穿脫折衣服這項內(nèi)容便重要，這件事情看似簡單實則不然，對于那些過慣了衣來伸手、飯來張口的生活的新入園幼

6、兒來講是十分困難的。在這項常規(guī)的培養(yǎng)上我們是這樣做的：最初只要求幼兒有自己穿的意識，會將衣服披在身上，穿好后可以找老師幫助系扣子和拉拉鏈，在脫的時候也是只要愿意自己脫就好；接下來，當幼兒都做的比較好的時候，我們就要求幼兒在學習了系扣子和拉拉鏈的方法的基礎上嘗試自己做，脫衣服時也要求幼兒拽著袖口和褲腿脫，不能將袖子和褲腿脫反；而折衣服時也在以往只要能折上就好的基礎上要求幼兒折疊整齊。而在過程中，如果幼兒遇到了困難從最初的教師幫助到要求幼兒請求同伴幫助，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。在逐漸提高要求的過程中，幼兒的能力也不斷獲得了提高。在常規(guī)培養(yǎng)的過程中將困難降低，分階段培養(yǎng)，使幼兒的常

7、規(guī)養(yǎng)成更穩(wěn)定?！　　　?、采用兒歌等的形式培養(yǎng)良好的常規(guī)?！　　　〔捎脙焊璧男问侥軌蚴褂變豪斫饩唧w的內(nèi)容和要求，更有利于幼兒養(yǎng)成。例如，培養(yǎng)幼兒漱口和擦嘴，我們通過兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。來使幼兒理解漱口的方法和重點。而擦嘴的兒歌：小餐巾，手中托，擦擦嘴巴折一折，飯粒粒，肉末末，一二一二溜走了。在說兒歌的過程中既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的重點和先后順序?！　　　?、多鼓勵表揚，正面引導幼兒?！　　　∷自捳f：好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，