如何搞好農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

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1、如何搞好農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)【摘要】怕作文是農(nóng)村小學(xué)生的通病。要解決這個問題，必須對癥下藥。實踐告訴我們：只要充分發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，從寫作素材、畏懼心理、課外閱讀、寫作指導(dǎo)等方面入手，就能切實有效地搞好農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)。　　【關(guān)鍵詞】作文；對癥下藥　　不少教師認為，農(nóng)村小學(xué)生的作文內(nèi)容空洞無物，枯燥乏味，是學(xué)生生活單調(diào)貧乏，孤陋寡聞造成的。情況真是這樣嗎？對此，我們進行了一些調(diào)查。實踐告訴我們：只要充分發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，善于培養(yǎng)他們觀察生活與認識生活的能力，他們同樣能寫出骨肉豐滿的文章來。1.挖掘生活素材　　生活是寫作的源頭活水。農(nóng)村為學(xué)生提供了觀察生活，認識

2、生活的優(yōu)越條件。農(nóng)村孩子生活在美麗的大自然中:秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，明澈清涼的溪流，香飄萬里的金秋碩果……這些美好的事物，豐富了孩子們對美的感受。上樹捉鳥，下河撈魚，放牛放羊，喂雞養(yǎng)鴨……無窮的趣事，多樣的勞作，給孩子們留下了深刻的印象。和大自然親近，使他們增長了見識，充實了生活，這些都是城里孩子無法相比的。為發(fā)揮農(nóng)村孩子的這些優(yōu)勢，我恰當?shù)匕褜W(xué)生作文的目光引向廣闊的空間。引導(dǎo)他們學(xué)會觀察事物，感受生活，把頭腦中豐富多彩的表象加工成寫作素材，一旦作文需要，便會“文思泉涌”。2.消除畏懼心理　　怕作文是農(nóng)村孩子的通病。所以，我在平時教學(xué)中注

3、意培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，消除他們心中的“怕”字。?　　2.1在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，作文就是寫話，把我們想說的話寫清楚，寫明白就行。這樣學(xué)生就有輕松感，視作文為易事。其次要多一些趣味性，貪玩是兒童的天性，適當引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)寫，在“玩”中提高。　　2.2作文命題，貼近學(xué)生生活，選擇學(xué)生熟悉的，能寫愛寫的內(nèi)容。同時增加命題的靈活性，多些半命題和自命題的作文，讓學(xué)生放松寫?！　?.3激發(fā)學(xué)生的寫作情感。情感是作文教學(xué)的發(fā)動機。小學(xué)生的情感特點是熱烈、真摯、易感染、易激動。因此，只有善于激發(fā)學(xué)生的情感，才能打開學(xué)生作文思路。當學(xué)生情感豐富強烈、興趣

4、盎然時，寫作就積極主動。3.加強課外閱讀、提高作文水平　　俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生讀的不多，胸無積累，自然影響作文質(zhì)量的提高，我除了上好教材中的閱讀課外，還指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴大閱讀量，從中汲取養(yǎng)料。除了借閱圖書室的圖書外，班級和學(xué)生訂閱一些報刊，同時發(fā)動學(xué)生把家中的一些書籍帶來，相互交換著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣。如指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，或摘抄一些優(yōu)美的詞句段篇，或?qū)懽x后感，以求讀后總有收獲。學(xué)生積累素材多了，練筆的機會多了，作文思路就會更加?4.上好作文指導(dǎo)課　　作文指導(dǎo)目的在于使學(xué)生明確要求，釋疑解難，開拓思路，完成初稿

5、。我分五步進行：　　4.1抓“題眼”，審題目，選材料。要求學(xué)生弄清本次作文的要求，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求去作文的能力。我根據(jù)不同題目，提出以下問題，讓學(xué)生思考：文章的題裁是什么？這篇文章是要求寫人記事、還是寫景狀物的？寫作范圍有什么限制？寫作的重點內(nèi)容是什么？這次作文訓(xùn)練的要求是什么？可以用哪一種人稱？　　學(xué)生的作文材料主要來源于平時觀察后的積累。要求學(xué)生寫自己身邊最熟悉的人、事、物，寫真實的生活。引導(dǎo)學(xué)生討論選材，交流信息，互相啟發(fā)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，以便根據(jù)信息舍其所知，解其所感。　　4.2評價本單元的重點課文或習作例文，使學(xué)生掌握作文方法?？醋髡呤?/p>

6、如何觀察事物，分析事物，表達思想感情的。讓學(xué)生明確寫作重點，促進讀寫結(jié)合?！　?.3構(gòu)思列綱。它是從審題開始，繼而選材、立意、組材、列綱，列出提綱是構(gòu)思的結(jié)果。因為“文成于思”，所以這一教學(xué)環(huán)節(jié)必須給學(xué)生充足的時間去構(gòu)思。這樣學(xué)生的口頭作文才有堅實的基礎(chǔ)。5.教給學(xué)生自改方法，培養(yǎng)學(xué)生自改能力　　在訓(xùn)練學(xué)生自改作文時，首先交給學(xué)生修改方法，指出修改范圍。交給學(xué)生用統(tǒng)一規(guī)定的修改符號，按照一定的順序（如按字、詞、句、段、篇的順序）找出有毛病的地方，在原文上進行修改。一次突破一個重點，解決一個問題，然后逐步加深難度，達到全面修改。要讓學(xué)生知道修改哪些方

7、面。一是內(nèi)容方面：看看中心是否明確，思想是否健康，情節(jié)是否真實，材料是否充實等。二是結(jié)構(gòu)方面：看看順序是否恰當，分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否得當，過度是否自然等。三是語言方面：看看語句是否通順，前后是否連貫，有無錯別字，有無用錯的標點等。?　　根據(jù)具體情況，我運用典型引路的方法，先選一篇毛病具典型性的作文，在老師的引領(lǐng)下進行集體修改，讓學(xué)生在集體修改中學(xué)習方法。然后再放手讓學(xué)生自改，同桌，小組互改。通過修改文章，不僅使學(xué)生懂得了如何修改文章，而且更加明確了如何寫文章，從而提高了寫作的能力。