學生互助合作學習能力的培養(yǎng)

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1、學生互助合作學習能力的培養(yǎng)鐘祥市胡集鎮(zhèn)第二初級中學夏心福互助合作學習是二十世紀七十年代初興起于美國，并在七十年代中期至八十年代中期取得實質性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。我國自二十世紀八十年代末、九十年代開始進行合作學習的研究與實驗，并取得了一定的效果。目前，互助合作學習是國家基礎教育課程改革所強調和提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點。但是，筆者認為，學生互助合作學習能力的培養(yǎng)在農村中小學的的教學中稍有不慎于就很難落到實處，由于地處農村，有很多學生父母雙方外出打工，而寄養(yǎng)在爺爺、奶奶、外公、外婆或其他親戚家中。沒有父母的有效管教，加上爺爺奶奶等

2、長輩的溺愛讓他們養(yǎng)成了自私的陋習，處處都是以我為中心，根本不考慮別人，更不用提什么互助合作了。并且隨著課程改革的不斷深入和合作學習方式的逐漸推廣，在課堂教學中也出現(xiàn)了許多問題，如過于追求學習方式的形式而輕視學習的效果等。通過大量的課堂觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學生的合作學習不能發(fā)揮其應有的作用，很大程度上流于形式，阻礙了學生合作學習能力的發(fā)展。但是學生的合作學習被認為是治療以教師為中心的傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)良方法和策略而被推崇和盛行。故筆者就學生的互助合作能力培養(yǎng)提出以下幾點見解：一、學生養(yǎng)成互助合作能力的好處教育專家強調：“合作的意識和能力，是現(xiàn)代人應具備的基本素質。”合作學

3、習能培養(yǎng)學生學生的合作精神，掌握與人溝通的技巧，形成良好的人際關系，促進學生人格的健全發(fā)展。學校、家長、社區(qū)要積極引導學生進行合作互助學習?！?、在班級管理中的作用小組合作學習可以協(xié)調班級成員之間的人際關系，促進學生間的互相幫助，提高班級全面的發(fā)展。小組合作學習可以充分體現(xiàn)教學氛圍、學習氛圍，有利于班級成員的人性的發(fā)展和人格的完整及個體的個性發(fā)展。首先，當班級的管理模式采用合作交流學習時，它屬于民主型，學生在班集體中平等的，人人都是班級的主人，因而容易激活學生的創(chuàng)造動機，積極參加各種活動，并且在和諧的人際關系中，發(fā)表自己的意見，充分挖掘自身的潛能和創(chuàng)造性，積極交流，能者

4、幫人，不能者有所表達有所思，發(fā)揚互助精神，從中培養(yǎng)自己健康的思想，為完善人格的發(fā)展打好基礎。其次，合作交流學習處于獨特的思維過程中，學生通過參與討論交流，有利于發(fā)揮、發(fā)展學生強烈的好奇心，獨立自主的人格特征；學生積極思考并大膽質疑，懷疑反駁甚至否定前人的理論，發(fā)揮自己的特點，從而發(fā)展自己獨特的個性。小組合作學習，完全符合新課程下的班級德育教育、管理教育理念。在班級的管理活動中，不同的學生要有不同的參與程度，努力發(fā)揮自己能力，使自己的潛能有所發(fā)展。在合作交流學習的過程中，學生學會了如何來探索與實踐，從中產生獲取知識、技能的快樂，學會如何在集體的活動中，與他人進行最大的合作

5、。2、在學習中的意義合作學習可以提高學生交流與合作的學習能力，培養(yǎng)學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得的習慣，增進學生的合作意識，根據(jù)教學內容分塊分小組進行合作學習。古話說“一個諸葛亮趕不上三個臭皮匠”，一個問題一個同學獨自解決也許很難，可幾個同學一起商討的話就會變得很簡單了。合作學習在課堂中的應用，能夠有效地提高學習的主動性，創(chuàng)造性，使學生成為學習的主人。充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，調動學生參與課堂教學意識，讓學生成為學習的主人。充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生在探討中收獲，真正做到學有所得、學有所感、學有所悟、學有所用。1、在人際交往中重要性良好的人際關系是在交

6、往中形成和發(fā)展起來的。學生從入校的第一天起，只要注意加強交往的實際鍛煉，良好的交往能力就一定會形成。與人交往、被人接受，是獲得安全感的主要因素。現(xiàn)在的學生，都希望自己所具備的身心素質，包括身材、容貌、活動能力、智慧、知識、對付困難的本領等，能得到師長的肯定，能被同學和伙伴重視接受，并能在所屬的團體中擁有適當?shù)奈恢?。而要做到這些，都誰也離不開和諧的人際和與周圍人群的互助合作。與人交往，有助于自我形象的建立，這也是學生確定自我形象的主要途徑。每個人必須以別人對自己的反應作為衡量的依據(jù)，將別人當作鏡子，把自己的形象反射出來，以此觀察自己，了解自己的行為是否恰當和自己的能力的高

7、低。與人交往和與人互助合作的能力也為自己的發(fā)展創(chuàng)造了競爭的環(huán)境。二、怎樣培養(yǎng)學生的互助合作學習能力合作學習在為學生提供自主合作的機會，培養(yǎng)團體合作與互助意識，發(fā)展學生的交往與探究能力的同時，也出現(xiàn)了許多困難和問題，同時也影響了學習的成效。如，在合作學習時，小組成員間缺乏合作學習的基礎，不能切合主題進行有效的學習互動。一些時候合作學習成為個別學生炫耀自我的舞臺，另一些弱勢學生逐漸被忽視和邊緣化，失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會；有些小組合作學習，合作之前缺乏必要的前提準備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，不能圍繞主題開展學習活動。少數(shù)學生在合作