學生互助合作能力培養(yǎng)研究的方法及策略.doc

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1、學生互助合作能力培養(yǎng)研究的方法及策略互助合作學習興起于美國，并取得實質性的進展。它是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。我國對合作學習的研究與實驗，并取得了一定的效果。本人就十幾年的教學經(jīng)驗總結對學生互助合作學習能力培養(yǎng)進行了以下幾點闡述：一、如何培養(yǎng)學生的互助合作學習能力合作學習在為學生提供自主合作的機會，培養(yǎng)團體合作與競爭意識，發(fā)展了學生的交往與探究能力的同時，也出現(xiàn)了許多困難和問題，嚴重影響了學習的效果。第一、教師要轉變觀念、更新教學方式教師要轉變觀念將師生角色重新定位，教師是指導者、合作者、參與者、組織者；學生是學習發(fā)展的主體。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式以啟發(fā)式教學為主，教學形式不拘

2、一格。第二、明確小組內的分工：小組合作學習容易出現(xiàn)爭搶和坐等等不良現(xiàn)象，不利于小組團體意識的增強，探究能力的提高。治療這些病癥的良藥就是明確小組內每個人的分工使每個人都有事可做。第三、加強合作中的交流在課堂上主要表現(xiàn)為表達、傾聽和討論。一個好的研究方案應該經(jīng)過小組內和小組間的討論，才能得丁完善。小學低年級學生的學習經(jīng)驗少、自控能力差，合作學習的形式可以是一對一的同伴互教互學，也可以是當小老師、小組互助讀文、分角色朗讀課文、小組情境表演等小組互動的形式。第四、教師發(fā)揮指導作用1：教師組織小組合作學習Z前精心設計，要有預見性，教師要提出明確要求防止合作學習流于形式。2：在小組合作學習過程中，引

3、導學生認真傾聽、教師要照顧到不愛發(fā)言的學生努力做到全員參與。在小組合作學習過程中教師要善于捕捉與激勵學生回答中的閃光點，讓學生體驗到成功的快樂；教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)和糾正學生回答中的漏洞和錯誤；讓學生在合作學習真正發(fā)揮其作用。3：在合作學習Z后教師要善于及時總結合作成效。二、學生養(yǎng)成互助合作能力的好處合作的意識和能力，是現(xiàn)代人應具備的基本素質。合作學習能力培養(yǎng)學生的合作精神，掌握與人溝通的技巧，形成良好的人際關系，促進學生人格的健全發(fā)展。學校、家長、社區(qū)要積極引導學生進行合作互助學習。首先在班級管理中的作用：小組合作學習可以協(xié)調班級成員Z間的人際關系，促進學生間互相幫助，提高整個班級全面的發(fā)展

4、。第二在學習中的意義：合作學習可以提高學交流與合作的學習能力，培養(yǎng)學生樂于同他人合作共同探討問題，交流學習心得的習慣，增進學生的合作意識，根據(jù)教學內容分塊分成小組進行合作學習。第三在人際關系交往中的重要性：良好的人際關系是在交往中形成和發(fā)展起來的。學生從入校的第一天起。只要注意加強交往的實際鍛煉，良好的交往能力就一定會形成。與人交往、被人接受，是獲得安全感的主要是因素。總Z,作為環(huán)境較差的小學，光靠教師一人Z力是無法完成的，必須要教給學生良好的學習習慣和學習方法，并結合學生Z間的互助、合作學習，才能真正有效地提高教學質量，不放棄一個孩子，才能為孩子鋪開一條通往知識的大道，只有這樣才能讓學生

5、從小就學會與人相處、與人交流、與人合作，讓學生更好地適應社會化的需要。