學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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1、學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)鐘祥市胡集鎮(zhèn)第二初級中學(xué)夏心?；ブ献鲗W(xué)習(xí)是二十世紀(jì)七十年代初興起于美國，并在七十年代中期至八十年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。我國自二十世紀(jì)八十年代末、九十年代開始進行合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，并取得了一定的效果。目前，互助合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)教育課程改革所強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個亮點。但是，筆者認(rèn)為，學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在農(nóng)村中小學(xué)的的教學(xué)中稍有不慎于就很難落到實處，由于地處農(nóng)村，有很多學(xué)生父母雙方外出打工，而寄養(yǎng)在爺爺、奶奶、外公、外婆或其他親戚家中。沒有父母的有效管教，加上爺爺奶奶等

2、長輩的溺愛讓他們養(yǎng)成了自私的陋習(xí)，處處都是以我為中心，根本不考慮別人，更不用提什么互助合作了。并且隨著課程改革的不斷深入和合作學(xué)習(xí)方式的逐漸推廣，在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問題，如過于追求學(xué)習(xí)方式的形式而輕視學(xué)習(xí)的效果等。通過大量的課堂觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，很大程度上流于形式，阻礙了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是治療以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)良方法和策略而被推崇和盛行。故筆者就學(xué)生的互助合作能力培養(yǎng)提出以下幾點見解：一、學(xué)生養(yǎng)成互助合作能力的好處教育專家強調(diào)：“合作的意識和能力，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。”合作學(xué)

3、習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的合作精神，掌握與人溝通的技巧，形成良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。學(xué)校、家長、社區(qū)要積極引導(dǎo)學(xué)生進行合作互助學(xué)習(xí)?！?、在班級管理中的作用小組合作學(xué)習(xí)可以協(xié)調(diào)班級成員之間的人際關(guān)系，促進學(xué)生間的互相幫助，提高班級全面的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以充分體現(xiàn)教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，有利于班級成員的人性的發(fā)展和人格的完整及個體的個性發(fā)展。首先，當(dāng)班級的管理模式采用合作交流學(xué)習(xí)時，它屬于民主型，學(xué)生在班集體中平等的，人人都是班級的主人，因而容易激活學(xué)生的創(chuàng)造動機，積極參加各種活動，并且在和諧的人際關(guān)系中，發(fā)表自己的意見，充分挖掘自身的潛能和創(chuàng)造性，積極交流，能者

4、幫人，不能者有所表達有所思，發(fā)揚互助精神，從中培養(yǎng)自己健康的思想，為完善人格的發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，合作交流學(xué)習(xí)處于獨特的思維過程中，學(xué)生通過參與討論交流，有利于發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生強烈的好奇心，獨立自主的人格特征；學(xué)生積極思考并大膽質(zhì)疑，懷疑反駁甚至否定前人的理論，發(fā)揮自己的特點，從而發(fā)展自己獨特的個性。小組合作學(xué)習(xí)，完全符合新課程下的班級德育教育、管理教育理念。在班級的管理活動中，不同的學(xué)生要有不同的參與程度，努力發(fā)揮自己能力，使自己的潛能有所發(fā)展。在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何來探索與實踐，從中產(chǎn)生獲取知識、技能的快樂，學(xué)會如何在集體的活動中，與他人進行最大的合作

5、。2、在學(xué)習(xí)中的意義合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生交流與合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，增進學(xué)生的合作意識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分塊分小組進行合作學(xué)習(xí)。古話說“一個諸葛亮趕不上三個臭皮匠”，一個問題一個同學(xué)獨自解決也許很難，可幾個同學(xué)一起商討的話就會變得很簡單了。合作學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在探討中收獲，真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所感、學(xué)有所悟、學(xué)有所用。1、在人際交往中重要性良好的人際關(guān)系是在交

6、往中形成和發(fā)展起來的。學(xué)生從入校的第一天起，只要注意加強交往的實際鍛煉，良好的交往能力就一定會形成。與人交往、被人接受，是獲得安全感的主要因素。現(xiàn)在的學(xué)生，都希望自己所具備的身心素質(zhì)，包括身材、容貌、活動能力、智慧、知識、對付困難的本領(lǐng)等，能得到師長的肯定，能被同學(xué)和伙伴重視接受，并能在所屬的團體中擁有適當(dāng)?shù)奈恢?。而要做到這些，都誰也離不開和諧的人際和與周圍人群的互助合作。與人交往，有助于自我形象的建立，這也是學(xué)生確定自我形象的主要途徑。每個人必須以別人對自己的反應(yīng)作為衡量的依據(jù)，將別人當(dāng)作鏡子，把自己的形象反射出來，以此觀察自己，了解自己的行為是否恰當(dāng)和自己的能力的高

7、低。與人交往和與人互助合作的能力也為自己的發(fā)展創(chuàng)造了競爭的環(huán)境。二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)能力合作學(xué)習(xí)在為學(xué)生提供自主合作的機會，培養(yǎng)團體合作與互助意識，發(fā)展學(xué)生的交往與探究能力的同時，也出現(xiàn)了許多困難和問題，同時也影響了學(xué)習(xí)的成效。如，在合作學(xué)習(xí)時，小組成員間缺乏合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不能切合主題進行有效的學(xué)習(xí)互動。一些時候合作學(xué)習(xí)成為個別學(xué)生炫耀自我的舞臺，另一些弱勢學(xué)生逐漸被忽視和邊緣化，失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會；有些小組合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，不能圍繞主題開展學(xué)習(xí)活動。少數(shù)學(xué)生在合作