高三歷史復(fù)習(xí)策略

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1、高三歷史復(fù)習(xí)策略一、指導(dǎo)思想：高考考什么呢？所以我們要通過(guò)高三的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力；高考考什么，我們教什么,學(xué)生學(xué)什么.二、復(fù)習(xí)的依據(jù)1.三大教學(xué)文件：課標(biāo)、考試說(shuō)明和2009版教學(xué)指導(dǎo)意見重點(diǎn)：考試說(shuō)明三者關(guān)系：課標(biāo)是綱領(lǐng)性文件——體現(xiàn)教材編寫的指導(dǎo)思想（如史觀、史學(xué)范式等）考試說(shuō)明：命題的依據(jù)。需認(rèn)真解讀其考察的目標(biāo)、內(nèi)容、范圍、深度學(xué)科指導(dǎo)意見：限制命題的范圍，尤其要重視其中的發(fā)展要求，不涉及命題難度2.2009年—2012年浙江高考卷從中可以提供我們很多有用的信息，是我們教學(xué)的重要參考依據(jù)三、復(fù)習(xí)的總體安排：第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)，構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體

2、系第二階段：將按專題史編寫的教材內(nèi)容，以接近于通史的體例將教材重新整合，并加以提升。第三階段：重新回歸教材能力的培養(yǎng)貫穿于每一個(gè)階段這一階段的教學(xué)應(yīng)該是面面俱到，但不是平均分配力量，著力抓基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，所謂重點(diǎn)知識(shí)就是展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺、影響深遠(yuǎn)的具有現(xiàn)實(shí)借鑒作用的知識(shí)。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)單元之后，及時(shí)進(jìn)行單元總結(jié)，主要是歸納時(shí)限范圍、主要內(nèi)容、專題特征及知識(shí)拓展，達(dá)到提升的目的第一階段復(fù)習(xí)的基本思路從縱向角度（專題）認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)——構(gòu)建知識(shí)體系基本做法：1.吃透教材?；景凑战滩恼鹿?jié)順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)性的知識(shí)。認(rèn)認(rèn)真真把包括目錄、章節(jié)順

3、序、正文、注釋、插圖、課后練習(xí)、大事年表熟悉一遍，2.整合教材將選修四中的相關(guān)知識(shí)滲透到必修的相關(guān)章節(jié)中第二階段以接近通史的體例重新整合教材古代史中國(guó)古代史中國(guó)古代政治制度演變中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)中國(guó)古代思想文化科技世界古代史古代希臘的民主政治羅馬法律的發(fā)展演變?nèi)宋闹髁x的起源人物中的秦始皇、唐太宗、康熙放入其中孔子放入其中亞里士多德近代歷史中國(guó)近代史列強(qiáng)侵華和反侵略斗爭(zhēng)中國(guó)近代民主革命政治經(jīng)濟(jì)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷中國(guó)資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展和歷史命運(yùn)思想鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后思想領(lǐng)域的變化維新思想三民主義新文化運(yùn)動(dòng)毛澤東思想世界近代史政治上：代議制度的建立與發(fā)展經(jīng)濟(jì)上：資本主義世界市場(chǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展思想

4、上：人文主義的復(fù)興與發(fā)展馬克思主義的誕生文藝復(fù)興宗教改革啟蒙運(yùn)動(dòng)孫中山的革命活動(dòng)馬克思現(xiàn)代世界世界現(xiàn)代史一戰(zhàn)凡—華體系經(jīng)濟(jì)危機(jī)與二戰(zhàn)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的演變蘇聯(lián)的社會(huì)主義革命與建設(shè)、改革及解體二戰(zhàn)后資本主義的新變化近現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)和科技現(xiàn)代中國(guó)過(guò)渡時(shí)期（經(jīng)濟(jì)、政治成就）全面建設(shè)十年的成就與錯(cuò)誤文革動(dòng)亂社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期十一屆三中全會(huì)撥亂反正經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開放的成就民主政治的新發(fā)展新中國(guó)的外交新中國(guó)的科技文化將選修3中內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去戰(zhàn)后的局部戰(zhàn)爭(zhēng)：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、中東戰(zhàn)爭(zhēng)和海灣戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局的演變鄧小平列寧李四光牛頓和愛因斯坦甘地單獨(dú)復(fù)習(xí)第二階段的復(fù)習(xí)注意：它不

5、是第一階段簡(jiǎn)單的重新組合。1.要以整理知識(shí)為主，形成另一種（橫向）歷史的知識(shí)結(jié)構(gòu)。更多的時(shí)候可以教給學(xué)生方法，以自我整理為主，教師不要包辦代替。2.在這一過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生橫向聯(lián)系的思維方法。政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的相互聯(lián)系和影響。（如近代前期中的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)各領(lǐng)域出現(xiàn)的變化；19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域之間的相互影響）；中外之間同一時(shí)期的相互影響和比較。（如公元前6世紀(jì)前后，16—17世紀(jì)中外各領(lǐng)域的比較）3.重要的階段可以概括階段特征：如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、隋唐時(shí)期、宋元時(shí)期、明清時(shí)期；如前面提到的中國(guó)近代前期兩個(gè)階段社會(huì)的變化；世界史上的16—18世紀(jì)、19世紀(jì)前期

6、、19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界歷史的變化。第三階段：安排以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)、查漏補(bǔ)缺為主史學(xué)范式（史觀問(wèn)題）近幾年高考試題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以新史學(xué)范式闡釋歷史的試題，因此有必要介紹一些并把的史學(xué)范式給學(xué)生，幫助他們從不同角度掌握和解釋歷史。一、全球化史觀全球化史觀在教材中最典型的是經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程及其對(duì)資本主義國(guó)家和廣大發(fā)展中國(guó)家所帶來(lái)的影響，在高考中已經(jīng)有所體現(xiàn)中國(guó)近現(xiàn)代史可以用近代化史觀進(jìn)行重新闡釋我們教材中關(guān)于這部分內(nèi)容也有體現(xiàn)，值得重視練習(xí)問(wèn)題高考的四大能力目標(biāo)的考查非常明確，關(guān)鍵是我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)提高學(xué)生的能力。上課當(dāng)然是一個(gè)重要途徑，在日常教學(xué)中，有意識(shí)地滲透目標(biāo)訓(xùn)練

7、，潛移默化地一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。除此之外，提高能力最重要的途徑就是練習(xí)。1.反對(duì)用現(xiàn)陳的復(fù)習(xí)用書，主張自編練習(xí)。2.反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，要精選試題、注重典型性。注意研究近四年浙江高考卷，選擇題目時(shí)盡可能接近。（如單題文字閱讀量很大的題目，浙江省很少出現(xiàn)）3.單元過(guò)關(guān)。雖然復(fù)習(xí)時(shí)間較緊但是單元過(guò)關(guān)檢測(cè)不能省，相反更應(yīng)注重，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正、彌補(bǔ)。4.練習(xí)要體現(xiàn)解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，形式多樣（文字、圖、表等，基本上都要提供背景材料）。5.十分重視批改和講解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。①提升審題的能力。②對(duì)一些典型題目，要指導(dǎo)認(rèn)真分