地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

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1、地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)地理是一門綜合性和地域性都很強的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識浩繁。地圖成了地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最實用，同時也是不可缺少的工具。培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣、鍛煉讀圖與析圖能力也是最富有地理學(xué)科特色的教學(xué)方法。如果教學(xué)中地圖運用得好，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的具體做法如下。　　一、識圖　　不同主題和種類的地圖有著不同的用途，因此，教學(xué)中首先要使學(xué)生認(rèn)清地圖，明確地圖的主題、種類。中學(xué)地理中的地圖主要有地形圖、政區(qū)圖、剖面圖、地理原理圖、地理模式圖、地理統(tǒng)計圖、景觀圖、地理示意圖、地理漫畫等。教師在教學(xué)中就應(yīng)

2、該引導(dǎo)學(xué)生識記地圖，提高解決地理問題的速度?！　《?、記圖　　記圖是對讀圖中出現(xiàn)的重要信息再現(xiàn)的過程。地理課本中有很多分散的、零星的知識，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握，把這些知識體現(xiàn)在地圖中，可以利用地理讀圖直觀的特點，采用默記、默畫的方法。事實證明：利用圖像進(jìn)行記憶，印象深刻，容易形成空間概念，到需要回憶時，眼前似乎就會浮現(xiàn)出一幅生動形象的畫面，這種現(xiàn)象也可稱之為心理圖像的再現(xiàn)。通常我們采用默繪法，教師可利用地理信息的分布規(guī)律，把講授中分散的知識點串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生按圖索驥。如黃河的干流形狀像漢字幾字，意大利的輪廓像長筒靴，德國六邊形的輪廓，陜西省跪傭狀的輪廓等。這樣能幫學(xué)生輕本文由.L.收

3、集整理松地判讀出有關(guān)圖形，如我國鐵礦資源分布圖，可沿長江干流找出安徽的馬鞍山、湖北的大冶、四川的攀枝花三大鐵礦，沿渤海沿岸串成遼寧的本溪、鞍山，河北的遷安三大鐵礦。這樣我國主要大型鐵礦在地圖上，就可以串聯(lián)成兩個系列，這樣學(xué)過以后，學(xué)生可以不看課本、地圖，自己就可以簡單給出了，使較為繁雜的地理知識變成了易于掌握的圖像知識?！　∪?、析圖　　首先要弄清地圖的比例尺、方向、圖例和注記，這是讀圖的根本。只有弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實際概念;只有對圖上方向的正確認(rèn)識，才能保證用圖的正確性;只有對圖例和注記的正確理解，才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也能幫助學(xué)生在地圖上迅

4、速找到目標(biāo)。只有這樣才能保證讀圖的順利和正確。其次要明確任務(wù)，引導(dǎo)讀圖，一幅地圖中所蘊含的地理信息是十分豐富的，因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，感知所需要的信息。　　四、繪圖　　引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)教學(xué)用圖是提高學(xué)生識圖、析圖能力的有效方法。邊講邊畫，化靜為動，使學(xué)生的注意力隨教師的筆畫和語言而轉(zhuǎn)移，做到師生雙邊活動，不斷激發(fā)學(xué)生的求知興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、動覺記憶，使注意力集中，學(xué)生在輕松愉快中獲取地理知識。畫圖練習(xí)也能幫助學(xué)生提高讀圖能力，在課堂中師生共同畫圖，老師邊講邊畫，使學(xué)生非常直觀地了解地理事物變化趨勢，從而加強學(xué)生對地理知識的理解、識

5、記、鞏固。如學(xué)習(xí)地球運動的地理意義時，我要求學(xué)生畫日照圖、地球公轉(zhuǎn)示意圖等。學(xué)生通過親自動手繪制簡圖，能加深對所繪圖中地理知識的理解，掌握一些繪圖的基本技能。這樣不僅使學(xué)生掌握了基本的地理知識而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如對氣候的形成、分布、特征的分析一定要落實到區(qū)域圖上，要求學(xué)生不僅要會讀圖，還要能分析圖，從而能繪制氣候分布簡圖?！　∥?、勾畫地圖　　例如，講我國降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過地圖分析歸納的教學(xué)過程，找到答案。首先，讀我國年降水量分布圖，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍(lán)色筆描出后三條等降水量線。

6、仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍，對特征及其相互關(guān)系進(jìn)行分析歸納，從而明確我國年降水量空間分布情況及其規(guī)律：從東南沿海向西北內(nèi)陸逐步遞減。通過讀圖勾畫，學(xué)生不僅對我國降水量的分布規(guī)律會留下深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這種效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的?！　×?、填圖　　填圖是再現(xiàn)學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效手段，它讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成動手操作的好習(xí)慣，師生互動合作共同完成填圖任務(wù)。具體做法是：以課堂教學(xué)為陣地，教師可利用邊講邊繪的方式，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊填，要利用教材中配備的空白填充圖和填充圖冊，把課堂上的知識點落實到地圖上，使學(xué)生將所學(xué)知識具體化，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)地理的過

7、程中，能自覺地將圖文結(jié)合，便于知識記憶，加深對地理事物概念的理解?！　∑?、引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高綜合分析問題的能力　　地圖是客觀事物的反映，它表達(dá)了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力。如在學(xué)習(xí)世界人口分布特點時可先觀察世界人口分布圖，同學(xué)很容易看出：亞洲的東部、南部，歐洲，北美洲的東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？人類的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大？總結(jié)起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學(xué)生回顧五帶分布圖，得出