再談大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)

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1、再談大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)【摘要】信息時代的到來使信息素質(zhì)成為信息社會文明人應(yīng)該具有的一種基本素養(yǎng),大學(xué)生的信息素質(zhì)的高低,將取決于能否以最快的速度獲取所需的知識、信息,是否具備駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識的能力。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì),是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)信息社會發(fā)展的有效途徑?!娟P(guān)鍵詞】信息時代;信息素質(zhì);信息素質(zhì)教育    信息時代的到來使信息素質(zhì)成為信息社會文明人應(yīng)該具有的一種基本素養(yǎng),大學(xué)生的信息素質(zhì)的高低,將取決于能否以最快的速度獲取所需的知識、信息,是否具備駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識的能力?! ∫?、信息時代呼喚信息素質(zhì)  十七大報告

2、把“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化”擴展為“工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化”。“信息化”的增加反映了我們黨對當今世界發(fā)展和時代特征的清醒認識和準確把握。人類已經(jīng)步入社會信息化、信息社會化的信息時代,置身于科學(xué)技術(shù)日新月異、知識經(jīng)濟突飛猛進的背景下,以網(wǎng)絡(luò)和計算機為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用深入到社會生活的各個領(lǐng)域,成為人類生活的一部分,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教育信息化可以說使21世紀教育的發(fā)展趨勢。  接受新知識新信息的人,是那些具有良好信息素質(zhì)的人。因為只有他們才知道如何去尋找、如何去組織、如何去利用信

3、息并知道如何尋找自己所需的信息。因此,在信息社會中,大學(xué)生為了以后的生存、發(fā)展和適應(yīng)社會,就必須不斷提高自身的信息素質(zhì)。對于整個社會來講,在社會信息化進程越來越快的今天,大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者,是否具備相當?shù)男畔⑺仞B(yǎng)和掌握足夠的信息技能已經(jīng)成為影響一個國家競爭力的重要方面,加強大學(xué)生的信息素質(zhì)是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要?! 《?、信息素質(zhì)以及信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵  信息素質(zhì)的概念首先是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過來的,“信息素養(yǎng)”(InformationLiteracy)一詞最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski

4、)在1974年給美國政府的報告中提出來的。他認為信息素質(zhì)是人們在工作中運用信息、學(xué)習信息技術(shù)、利用信息解決問題的能力。1989年,美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會認為:信息素質(zhì)是一系列有關(guān)個人能意識到信息需要并能找到、評價和有效利用所需信息的能力。  在我國,信息素質(zhì)通常被定義為:從各種信息源檢索、評價和使用信息的能力,是信息社會勞動者必須掌握的終身技能。信息素質(zhì)主要有以下三方面的內(nèi)涵:1.信息意識。信息意識就是人們對信息的敏感、捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。良好的信息意識是認識信息、利用信息的基礎(chǔ)與保障。人們的信息意識還對自身有導(dǎo)向功能,同

5、時,直接影響其自身的信息需求程度;2.信息能力。信息能力實質(zhì)上就是人們收集有效信息、運用信息知識和操作信息活動的能力;3.信息道德。信息道德是規(guī)范社會個體遵循一定的信息倫理與道德準則來規(guī)范自身的信息行為與活動的準繩。包括尊重知識產(chǎn)權(quán)、遵守信息法律、保守信息秘密和尊重個人信息隱私等內(nèi)容?! ⌒畔⑺刭|(zhì)教育則是培養(yǎng)學(xué)習者在學(xué)習中利用信息的意識和信息能力所進行的一系列教育活動,使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力,適應(yīng)信息社會知識結(jié)構(gòu)的教育活動。其內(nèi)容主要由信息意識教育、信息道德教育、信息能力教育等組成?! ∪?、加強大學(xué)生信息素質(zhì)教育

6、的幾點建議(一)全面實施素質(zhì)教育,為信息素質(zhì)教育提供根本保證  全面實施素質(zhì)教育,才能從根本上解決我國教育中長期存在的應(yīng)試教育的弊端,才能使我國的教師從傳統(tǒng)那種圍繞大綱、吃透課本的“填鴨式”教學(xué)和以應(yīng)試為目的的教育模式中解脫出來,才能使學(xué)生從滿堂灌的課堂、頻繁的考試、繁多的競賽中解脫出來,才能把課堂變成一個師生共同學(xué)習的、探討知識的活躍場所,才能使學(xué)生們愉快地獲取知識信息,主動地思考問題。教師們在教學(xué)中應(yīng)多布置一些大學(xué)生們感興趣的有能力完成的超教材的課外作業(yè),如調(diào)研報告、專題論文、讀后感,鼓勵大學(xué)生們多參加各類的學(xué)術(shù)講座、課外信息交流活動

7、和信息實踐活動。通過這些超教材的課外作業(yè)和活動,促使學(xué)生們離開課本走上社會,激發(fā)大學(xué)生提高信息素質(zhì)的積極性,使他們主動走出課堂,去從各種信息源中廣泛地獲取信息,在不斷的尋求、分析、判斷和組織信息中進一步地鞏固和學(xué)習知識,開拓視野,在實踐中提高實際應(yīng)用知識的能力。(二)樹立終身學(xué)習觀,為信息素質(zhì)教育循序漸進地開展提供良好校園氛圍  信息時代中人類知識的總量急劇增大,知識更新的速度日益加快,各種職業(yè)崗位的知識含量不斷提高,要適應(yīng)未來社會的急劇變化。對個人來講,具有專門的技術(shù)知識是遠遠不夠的,信息社會變化速度快,自己的知識結(jié)構(gòu)和知識量將遠遠跟不

8、上社會發(fā)展的需要。適應(yīng)信息社會的現(xiàn)代學(xué)習觀應(yīng)該是終身的學(xué)習,循序漸進的學(xué)習,只有不斷學(xué)習、不斷更新知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,才能不落伍于時代??梢哉f,終身學(xué)習的能力是一個人在這個時代生存發(fā)展所必備的基本

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