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1、中職學校德育現(xiàn)狀及對策研究?莊桂芝山東省齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學校251114摘要：中職學?！敖處熾y教，學生難學”，就業(yè)后，難以勝任企業(yè)的崗位需求，要破解這一難題就要從實際出發(fā)分析原因，抓住學生心理特點，結(jié)合內(nèi)外環(huán)境找出對策。關(guān)鍵詞：散漫自卑全社會科學方法近年來，在中職學校工作中，有一種現(xiàn)象引起了廣泛的關(guān)注。經(jīng)過2-3年學習培訓的中職生卻往往勝任不了企業(yè)的崗位需求。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與中職學牛.的德育現(xiàn)狀是密切相關(guān)的。目前，中職生的德育狀況呈現(xiàn)出以下幾個特點。一、許多學生以“自我”為中心，缺乏團隊意識現(xiàn)在的學生大部分都是獨生子女，往往是兩代人守著一
2、棵獨苗，所以從小就是備受呵護，幾乎是任何需求都能夠被滿足。在學校里，以“分數(shù)”說話,為了能嶄露頭角，大家是你爭我搶，根木不會考慮到他人，也不會與他人實現(xiàn)協(xié)作。二、部分學生自由散漫，紀律觀念差，法制意識不強現(xiàn)在很多學生的家長都在外打工，他們都是和祖父母長期生活在一起，家庭教育中家長疏于管理或者管理不到位導致學牛.養(yǎng)成了自由散漫的習慣。而學校教育中教師偏重成績，對德育重視不夠，偏重課堂表現(xiàn)，對學生課下的行為缺乏約束力，也導致了學生紀律觀念差。家長管“吃好”，教師管“學好”，紀律、法制意識就處于了無人管的地帶，學生沒有法律意識，一些學校暴力違法事
3、件時有發(fā)生。三、有很深的自卑心理，上進心不夠，學習積極性不高中職生以前學習生活中累積的失敗經(jīng)歷在長時間內(nèi)一直籠罩著他們，過去他們是教師管理上的“邊緣人”，家訟眼中的“學習廢物”，使他們認定自己不是“那塊料”，進而擴展到自己“什么都不行”，這就造成了他們沒有上進心，學習積極性不高。即便是有老師做工作，但是也是大而無當?shù)恼f教多于具體的行為規(guī)范操練。而這一年齡段的學生性格特點是追求獨立擺脫束縛，最厭煩的就是家長老師的說教，這樣的教育方式有吋候反而適得其反。四、學生情感淡漠，缺乏感恩之心中職生往往是這樣一個群體，在初中吋，他們學業(yè)上被疏遠，情感上被
4、忽略，再加上在家庭中“衣來伸手飯來張U”，家庭教育中，家長出于讓孩子更好適應(yīng)未來的社會的考慮，教給孩子更多的是競爭社會的規(guī)則，中國傳統(tǒng)的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”道德模式被忽略了，孩子們更多的學得了人與人之間的契約關(guān)系，而不是人情關(guān)系，所以他們的情感比較冷漠。他們心如堅冰，感覺不到別人對自己付出的情感，別人對自己的付出，要么認為“理所應(yīng)當”，要么認為“虛情假意”“有所企圖”，從而產(chǎn)生抵觸。五、極度渴望成功，但又缺乏付出努力的相應(yīng)行動和戰(zhàn)勝困難的勇氣中職生在多次失敗經(jīng)歷陰影的籠罩下，他們更渴望成功，更渴望通過一次成功來改變他人對自己的印象，提
5、升自己的形象，獲得他人好的評價。然而與這種強烈的成功欲望相對照的卻是他們毅力的不足，往往是雄心勃勃的開始，結(jié)果卻是虎頭蛇尾，理想很強人，行動很無力，以為成功可以一蹴而就，缺乏持續(xù)努力的毅力，稍微遇點困難就舉手投降，放棄了自己之前所立的志向。另一方面，我們也砬該看到，中職生不是天生的失敗者，他們的可塑性還是很大的，只要教師弄清情況，了解原因，采取符合學生心理特點的教育方法，通過大家的共同努力，學生的不良品德行為是可以矯正的。首先，設(shè)立專門的德育工作領(lǐng)導小組和德育專業(yè)老師，開設(shè)禮儀規(guī)范、法律基礎(chǔ)等德育課，自上而下認識到德育工作的重要性，并采取相
6、關(guān)措施提高德育工作的有效性。其次，明確任務(wù)，德育非德育老師的專奮任務(wù)，班主任和各任課教師都要抓住一切時機，通過言傳身教培養(yǎng)學生道德素質(zhì)。在日常生活中推行國學經(jīng)典中的積極部分，讓學生在傳統(tǒng)道德的浸潤中打破人與人直接情感的淡漠，培養(yǎng)人文精神和感恩情懷，使人與人之間關(guān)系更融洽、更和諧。第三，現(xiàn)在的教育不再是“象牙塔”里的事業(yè)，當前社會影響因素在學生品德形成中的作用上升，隨著大環(huán)境中消極影響的增多，學校德育的可控性明顯減弱。教育是事關(guān)子孫后代的大業(yè)，也直接決定了當前社會發(fā)展的水平。教育不是教育者的教育，而是全民的教育，需要全社會成員共同努力，凈化社
7、會空氣，為學生成長提供健康的社會環(huán)境。第四，教師幫助學生區(qū)別職業(yè)教育和普通教育的不同，讓他們認識到以往失利只代表他們或許不適合普教的教學方式和科目，職教科0以專業(yè)為主，更側(cè)重學生的動手操作和實踐能力。真正檢驗他們的不是老師的考試試卷而是社會。無論是考大學還是中職就業(yè)，考察的都是能否把所學知識轉(zhuǎn)化為能力。他們無需自卑也不必自卑，要想改變自己只能靠踏實的努力，“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，空想主義沒有用，實干才是硬道理。第五，教師開展教學吋，注意采用科學方法。一是可以采用案例教學法，通過身邊的成功人物的事例，激勵學生，激發(fā)其產(chǎn)生成功動機，同吋通過
8、這些人物的經(jīng)歷培養(yǎng)學生吃苦的精神。二是可以多采用實踐教學，通過讓學生分組合作來完成某項工作來培養(yǎng)其團隊精神。十年樹木，百年樹人。對于中職生這類特殊群體，開展德育工作，不可能馬上產(chǎn)
