激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)施快樂(lè)教學(xué)

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1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)施快樂(lè)教學(xué)胡瑞摘要：木文從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性及實(shí)施快樂(lè)兩個(gè)方面主要論述了在新一輪課程改革的感召下，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的重要意義及實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：教育觀念；學(xué)習(xí)興趣；快樂(lè)教學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)：“課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、激發(fā)跨文化意識(shí)的過(guò)程，成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和積極情感態(tài)度的過(guò)程?！辈⒏鶕?jù)小學(xué)牛.的牛.理和心理以及發(fā)展需求，將小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的制定

2、為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；激發(fā)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我想，要確實(shí)解決上述困擾小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，全面貫徹、實(shí)踐新課標(biāo)的理念，還需要我們教育工作者的不斷努力。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和轉(zhuǎn)變教育觀念的重要性，如何實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，來(lái)談?wù)勛约簩?duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要意義心理研究表明，興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，表現(xiàn)為一

3、種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂(lè)于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。因此，學(xué)生對(duì)某一知識(shí)有無(wú)興趣至關(guān)重要。它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。興趣是一切有成就的人成材的起點(diǎn)。人對(duì)某一方面有興趣，就會(huì)在這方面下工夫，這方面的智能就容易提高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。有很多的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得不好，不愿學(xué)英語(yǔ)，究其原因，大部分都是對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣所致。所以，作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)A

4、)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分開(kāi)放知識(shí)內(nèi)涵的“趣味性”，讓我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、利用多種教學(xué)方法，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)所謂快樂(lè)教學(xué)，就是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，創(chuàng)設(shè)各種情景，建立“活動(dòng)性”課堂，以學(xué)生在學(xué)活動(dòng)中獲得快樂(lè)為準(zhǔn)則，從而使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識(shí)，得到發(fā)展。心理學(xué)研宄表明，小學(xué)生在娛樂(lè)性的活動(dòng)中接受、消化知識(shí)。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)＞J興趣，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê托牡?。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不外乎字母、單詞、句型和對(duì)話(huà)。針對(duì)不冋的教學(xué)內(nèi)容采取

5、不同的，更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，效果會(huì)更理想。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),一般可釆取游戲法、競(jìng)賽法、情景法、TPR教學(xué)法、小組合作及任務(wù)教學(xué)法等。通過(guò)多種途徑刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)A)積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。1.英文字母教學(xué)遵循象形化、擬人化原則(1)象形化。眾所周知，我國(guó)古代的漢字很多都是象行文字，那是人們根據(jù)事物的外形特征創(chuàng)造出來(lái)的，即便不識(shí)字的人一看也能知道它的意思簡(jiǎn)單易懂，形象易記。由此可見(jiàn)，若把英文字母與學(xué)生日常熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)字母的學(xué)習(xí)就更容易，也更有興趣。根據(jù)象形原則，我們可以分別找出與此無(wú)關(guān)26個(gè)英文字母外形相似的事物，如：這樣一來(lái)，

6、學(xué)生毫不費(fèi)勁就記住了字母。(2)擬人化。小學(xué)生好模仿、表演，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。26個(gè)英文字母倘若讓學(xué)生死記硬背，必然使學(xué)生覺(jué)得乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果創(chuàng)設(shè)情景，采取游戲法、競(jìng)賽法，以小組合作的形式進(jìn)行表演，課堂教學(xué)又將是另一番別開(kāi)生面的情景。我們可以將26個(gè)英文字母賦予人的思維和行為，將它們分成四個(gè)家庭：No.lFimaly,Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg.No.2Fimaly,Hh,li,Jj,Kk,U,Mm,Nn.No.3Fimaly,Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt.No.4Fimaly,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz.以家庭成員之間做游戲的方式記憶字母

7、。如第一個(gè)家庭，給家庭成員分配角色后編成順口溜：爸爸Aa,媽媽Bb,帶著寶寶Cc,Dd,Ee,Ff,Gg做游戲。待學(xué)生熟悉后分別扮演爸爸、媽媽和寶寶一起做游戲，捉迷藏，出外游玩等都行?？梢允前职?、媽媽找寶寶，也可以是寶寶找爸爸、媽媽。以小組的形式展開(kāi)，找得又快又準(zhǔn)的家庭得冠軍。這樣，學(xué)生以來(lái)滿(mǎn)足了自己扮演角色的渴望，同時(shí)游戲又極富競(jìng)賽性，讓學(xué)生明白要靠大家共冋努力才能給自己的家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。學(xué)生完全忘記了自己是在學(xué)字母，從而在不知不覺(jué)中牢牢地記住了英文字母的音、形、序。1.英文單詞教學(xué)遵循趣味化、直觀化原則(1)趣味化。在小學(xué)階段，TPR教