實施快樂教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

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1、實施快樂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　一、轉(zhuǎn)變角色激發(fā)興趣　　教學(xué)活動是師生的雙邊活動。在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮，首先應(yīng)體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程。其次，同一班級學(xué)生的性格特征、興趣、愛好、個人能力、知識基礎(chǔ)都有所不同，不要以單純的學(xué)習(xí)情況和遵守紀(jì)律的情況為標(biāo)準(zhǔn)來對待學(xué)生。只要讓學(xué)生懷著一份自信、一份上進心，運用其自身的條件去努力，那么就達(dá)到了體育教學(xué)的目的。并不是要求每個學(xué)生都達(dá)到完善，只要他們在一定的范圍內(nèi)能努力去做，讓其有一個轉(zhuǎn)變的過程。對待學(xué)生要細(xì)心，在活動中和學(xué)生打成一片，課余時間和學(xué)生談心，聊天甚至開玩

2、笑，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣拉近了老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感到老師是一個平易近人、樂于和我相處，達(dá)到愛上你的課，喜歡體育課。再次，在教學(xué)過程中運用多種手段實施愉快教學(xué)。要使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，必須使課堂中的教與學(xué)這個過程是一個愉快的過程。使學(xué)生在參與體育活動中獲得快樂，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的滿足感，學(xué)生將文化課的壓力在體育課中釋放，是我們體育教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中必需加強的一方面。由此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。　　二、因才施教，培養(yǎng)興趣　　在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，切實做到因材施教。在教學(xué)目標(biāo)上，可根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)

3、容上，對不同層次的學(xué)生要求掌握不同數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容，在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時間和質(zhì)量上，對不同層次的學(xué)生也可提出不同的要求。如：在中長跑單元教學(xué)中，先讓學(xué)生對中長跑技術(shù)有初步的了解，進行練習(xí)時強度上不做要求，不給壓力，只要求每個人盡可能跟上集體，跟不上的就是走也要走到終點。從心理上消除過去中長跑枯燥、厭煩情緒，學(xué)生在好強和自尊驅(qū)使下調(diào)動了最大的積極性。在中長跑教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是有效的方法之一，在練習(xí)之前，通過教師的講解，消除學(xué)生的心理障礙，在練習(xí)中從中悟出中長跑的各項技術(shù)要領(lǐng)練習(xí)，中長跑技術(shù)和成績就會明顯有所提高。在教學(xué)中盡可能為各類學(xué)生提供更多的表

4、現(xiàn)機會，使其在表現(xiàn)中增強對體育的興趣，從而激發(fā)全體學(xué)生的積極性，使所有欣賞都能在原有基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展?！　∪⒏淖兘谭?，引發(fā)興趣　　教學(xué)方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進行教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、要學(xué)。如在準(zhǔn)備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操作等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動參

5、與。從而使學(xué)生盡快進入到運動狀態(tài)之中?！　∑浯危虒W(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作地走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。如在跳繩、拍球等活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1~2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？在中長跑中，擺臂和步幅

6、、步頻的關(guān)系，以及對速度的影響等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果要好的多?！　∷摹⒓ぐl(fā)信心，保持興趣　　每一個學(xué)生都需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。學(xué)生嘗試做一件事沒有成功，這并不表示這個學(xué)生無能，只不過是他還沒有掌握技巧而已。在鼓勵環(huán)境下成長的學(xué)生，他們會懂得接受挫折和失敗，他們會相信自己的能力并繼續(xù)努力。每個學(xué)生都有自己的特點，所以鼓勵的方法也應(yīng)有所不同。鼓勵的目的是讓學(xué)生相信成功是自己努力的結(jié)果，由此發(fā)現(xiàn)

7、自己的能力。如“繼續(xù)下去，你會成功的”等激勵性語言可以使學(xué)生感受到自身的價值。同時教師也應(yīng)該告訴學(xué)生。只要他們肯嘗試、肯努力，就會成功。在體育活動中，教師應(yīng)創(chuàng)造機會充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。當(dāng)活動器具展示在學(xué)生面前時，教師應(yīng)讓學(xué)生自己想出玩的辦法，如“大家動腦想一想可以怎樣玩”、“你想出了幾種玩的方法？”等。在探索的過程中，讓學(xué)生一次次感受到成功的喜悅，對自己的認(rèn)識也會不斷加深，自信心也隨之增強。如果學(xué)生的動作做得很好，教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如