《稍復(fù)雜方程》說課稿

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1、《稍復(fù)雜的方程（2）》說課稿尊敬的各位評委，大家好！我是來自海原二小的教師，馬曉梅。一、說教材：（也就是教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位）《稍復(fù)雜的方程》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）第四單元《簡易方程》的難點內(nèi)容。這部分內(nèi)容共有三道例題，共同點是每道題都擔(dān)負(fù)著教學(xué)列方程和教學(xué)解方程的雙重任務(wù)?！渡詮?fù)雜的方程》例2，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實問題情境。從數(shù)學(xué)意義角度來說，可抽象為兩積之和的數(shù)量關(guān)系。這種數(shù)量關(guān)系在生活中學(xué)生是熟悉的?！渡詮?fù)雜的方程》是《簡易方程》單元的難點內(nèi)容?！逗喴追匠獭穯卧鳛楸緝越滩闹攸c教學(xué)內(nèi)容之一，它是小學(xué)階段正式、集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單

2、元。從算術(shù)到代數(shù)是人們對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系認(rèn)識過程中的一個飛躍，在數(shù)學(xué)方法上也是一次突破。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些代數(shù)初步知識，學(xué)習(xí)用代數(shù)的方法解決問題，不僅有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識，提高他們用數(shù)學(xué)解決所學(xué)的算術(shù)知識，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力，同時可以促進(jìn)抽象邏輯思維能力的發(fā)展，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。基于對教學(xué)內(nèi)容和在教材中地位的分析，教師要在《新課標(biāo)（2011年版）》的倡導(dǎo)下：努力培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“四個能力”的發(fā)展，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體

3、驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：9①能夠結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握根據(jù)兩積之和的數(shù)量關(guān)系列方程。②會把方程中含有小括號的式子看作一個整體來求解的思路和方法。③使學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩積之和的數(shù)量關(guān)系來理解兩積之差、兩商之和的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。④培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗習(xí)慣。2、數(shù)學(xué)思考：學(xué)生能夠正確地審題、分析題意，思考、分析找出兩積之和的數(shù)量關(guān)系。②經(jīng)歷算法多樣化的過程，運用遷移類推的方法解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。3、情感態(tài)度價值觀：在觀察、思考、探究、交流中，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)生

4、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、說教學(xué)重、難點：1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；2、“四個能力”的培養(yǎng)。四、說學(xué)習(xí)重、難點：1、分析數(shù)量關(guān)系，列方程和解方程。2、利用等式的基本性質(zhì)解稍復(fù)雜的方程。五、說教法、學(xué)法：教法：“先學(xué)后教，當(dāng)天訓(xùn)練”、自學(xué)反饋教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。學(xué)法：自主探究、合作交流、分組討論等。1．教法分析：???9在教學(xué)中，學(xué)生往往更習(xí)慣運用算術(shù)方法解題，這是因為他們之前長期用算術(shù)的思路思考問題，再學(xué)習(xí)用方程解決問題時，往往會受到干擾。因此在教學(xué)中要注意過渡，克服干擾，多讓學(xué)生體會列方程解題的優(yōu)越性。因而在整節(jié)課的設(shè)計上，我著重想突出以下幾點：???①通過學(xué)生讀圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

5、生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”（比如，通過讀圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。），從而幫助學(xué)生突破重點、難點。根據(jù)題目中信息的敘述方式，先列出文字性的數(shù)量關(guān)系，再根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生正確地列出方程。???②課程內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的實際，注重學(xué)生體驗、思考與探索。引導(dǎo)學(xué)生從常見的情景入手。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考和探索的欲望。③突出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者參與其中，在活動中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因為解簡單的方程的過程學(xué)生已經(jīng)掌握了，本節(jié)課雖是稍復(fù)雜的兩積之和的等量關(guān)系的方程，但是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)

6、驗，可以自己解決這個問題，因此，我就放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)?？傊?，在教學(xué)方法上，我本著以“先學(xué)后教”為主，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍。2.學(xué)法分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！币虼嗽趯W(xué)法上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，借助自主探究、同桌討論、小組合作等形式。進(jìn)而利用學(xué)生的力量解決本節(jié)課的重點和難點，并使他們從學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。六、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能夠結(jié)合具體情境，找出題目里兩積之和的數(shù)量關(guān)系并列出方程；②會把方程中含有小括號的式子看作一個整體，來求解方程9的思路和

7、方法；③經(jīng)歷多種算法,解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題;④養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：基于教學(xué)目標(biāo)下的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，是教師根據(jù)教材、學(xué)情，為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會什么，并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，他們就會自覺地、努力地學(xué)習(xí)。國內(nèi)外的學(xué)習(xí)實踐都證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)比沒有目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到更積極的影響。不過對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，教師必須在授課前認(rèn)真鉆