《稍復雜方程》說課稿

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1、《稍復雜的方程（2）》說課稿尊敬的各位評委，大家好！我是來自海原二小的教師，馬曉梅。一、說教材：（也就是教學內(nèi)容以及教學內(nèi)容在教材中的地位）《稍復雜的方程》是義務教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學五（上）第四單元《簡易方程》的難點內(nèi)容。這部分內(nèi)容共有三道例題，共同點是每道題都擔負著教學列方程和教學解方程的雙重任務。《稍復雜的方程》例2，教材設計了學生熟悉的現(xiàn)實問題情境。從數(shù)學意義角度來說，可抽象為兩積之和的數(shù)量關系。這種數(shù)量關系在生活中學生是熟悉的?！渡詮碗s的方程》是《簡易方程》單元的難點內(nèi)容?！逗喴追匠獭穯卧鳛楸緝越滩闹攸c教學內(nèi)容之一，它是小學階段正式、集中教學代數(shù)初步知識的單

2、元。從算術到代數(shù)是人們對現(xiàn)實世界的數(shù)量關系認識過程中的一個飛躍，在數(shù)學方法上也是一次突破。在小學階段讓學生學習一些代數(shù)初步知識，學習用代數(shù)的方法解決問題，不僅有助于學生鞏固和加深理解所學的算術知識，提高他們用數(shù)學解決所學的算術知識，提高學生用數(shù)學解決問題的能力，同時可以促進抽象邏輯思維能力的發(fā)展，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)?；趯虒W內(nèi)容和在教材中地位的分析，教師要在《新課標（2011年版）》的倡導下：努力培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上“四個能力”的發(fā)展，初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體

3、驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。二、說教學目標1、知識與技能：9①能夠結(jié)合具體情境使學生掌握根據(jù)兩積之和的數(shù)量關系列方程。②會把方程中含有小括號的式子看作一個整體來求解的思路和方法。③使學生通過學習兩積之和的數(shù)量關系來理解兩積之差、兩商之和的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。④培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。2、數(shù)學思考：學生能夠正確地審題、分析題意，思考、分析找出兩積之和的數(shù)量關系。②經(jīng)歷算法多樣化的過程，運用遷移類推的方法解決實際生活中的數(shù)學問題。3、情感態(tài)度價值觀：在觀察、思考、探究、交流中，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進學生

4、學好數(shù)學的自信心。三、說教學重、難點：1、學習方法的指導；2、“四個能力”的培養(yǎng)。四、說學習重、難點：1、分析數(shù)量關系，列方程和解方程。2、利用等式的基本性質(zhì)解稍復雜的方程。五、說教法、學法：教法：“先學后教，當天訓練”、自學反饋教學法、多媒體教學法等。學法：自主探究、合作交流、分組討論等。1．教法分析：???9在教學中，學生往往更習慣運用算術方法解題，這是因為他們之前長期用算術的思路思考問題，再學習用方程解決問題時，往往會受到干擾。因此在教學中要注意過渡，克服干擾，多讓學生體會列方程解題的優(yōu)越性。因而在整節(jié)課的設計上，我著重想突出以下幾點：???①通過學生讀圖，創(chuàng)設情境，激發(fā)學

5、生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的“數(shù)學思考”（比如，通過讀圖，你獲得了哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題。），從而幫助學生突破重點、難點。根據(jù)題目中信息的敘述方式，先列出文字性的數(shù)量關系，再根據(jù)這個數(shù)量關系引導學生正確地列出方程。???②課程內(nèi)容的選擇上貼近學生的實際，注重學生體驗、思考與探索。引導學生從常見的情景入手。進而引發(fā)學生的思考和探索的欲望。③突出學生數(shù)學學習的主體地位。教師作為學習的組織者、引導者與合作者參與其中，在活動中注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。因為解簡單的方程的過程學生已經(jīng)掌握了，本節(jié)課雖是稍復雜的兩積之和的等量關系的方程，但是根據(jù)學生已有的經(jīng)

6、驗，可以自己解決這個問題，因此，我就放手讓學生進行自學?？傊?，在教學方法上，我本著以“先學后教”為主，因勢利導、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍。2.學法分析：《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的主要方式?！币虼嗽趯W法上，我充分發(fā)揮學生的主體地位，借助自主探究、同桌討論、小組合作等形式。進而利用學生的力量解決本節(jié)課的重點和難點，并使他們從學習中體驗成功的快樂。六、說學習目標：①能夠結(jié)合具體情境，找出題目里兩積之和的數(shù)量關系并列出方程；②會把方程中含有小括號的式子看作一個整體，來求解方程9的思路和

7、方法；③經(jīng)歷多種算法,解決實際生活中的數(shù)學問題;④養(yǎng)成良好的檢驗習慣。學習目標分析：基于教學目標下的“學習目標”，是教師根據(jù)教材、學情，為學生設計的學習目標，是學生通過一節(jié)課的學習中預期達到的學習結(jié)果和標準。學生作為學習者，及早地明確自己應該學會什么，并確信這些內(nèi)容值得一學，他們就會自覺地、努力地學習。國內(nèi)外的學習實踐都證明，學習目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。明確的學習目標比沒有目標對學生學習起到更積極的影響。不過對于學習目標的定位，教師必須在授課前認真鉆