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《探析中國普通高校體育課教學(xué)內(nèi)容改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探析中國普通高校體育課教學(xué)內(nèi)容改革論文關(guān)鍵詞：高校體育課教學(xué)內(nèi)容終身體育論文摘要：中國高等教育各門學(xué)科的教學(xué)都在改革中不斷提高，體育教學(xué)也做了大量的改革嘗試，取得了一些經(jīng)驗和成績，但也存在一些問題。通過分析高校現(xiàn)行體育教學(xué)中所存在的教學(xué)內(nèi)容比例不合理的問題，根據(jù)中國實際，提出了高校體育課教學(xué)如何圍繞終身體育，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上進(jìn)行改革，把體育技術(shù)技能教學(xué)與體育基礎(chǔ)理論教學(xué)融為一體。中國高等教育各門學(xué)科的教學(xué)都在改革中不斷提高。體育教學(xué)也做了大量的改革嘗試，取得了一些經(jīng)驗和成績，但也存在一些問題。筆者注意到有些院校的體育課改革從一個極端走到另一個極端，如，從
2、過去學(xué)生毫無自主，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，到現(xiàn)在學(xué)生想學(xué)什么就選學(xué)什么。前者不能發(fā)揮學(xué)生的個性，也無法照顧到學(xué)生的個體差異，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。后者則可能造成學(xué)生盲目地選擇內(nèi)容，并不考慮自己身體的需要。而且這兩種做法都忽略了理論知識的學(xué)習(xí)。有這么一位老人，本就患有腰椎間盤突出癥，在家拖地不慎扭傷腰部。由于缺乏最基本的運動損傷知識，即刻就做了按摩，并做了懸垂運動，結(jié)果致使脊髓嚴(yán)重受傷，造成下肢癱瘓。由此我們不免深思，高校的體育目標(biāo)不應(yīng)該是階段性的，應(yīng)該樹立終身體育的觀念。因此，筆者認(rèn)為高校體育課做如下改革較為合理。一、合理設(shè)置體育課的內(nèi)容長期以來，
3、高校體育課的教學(xué)內(nèi)容偏重于體能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，體育基礎(chǔ)知識的講授每學(xué)期只有一次課，這從過去學(xué)校體育教學(xué)計劃各部分內(nèi)容比例便不難發(fā)現(xiàn)。近幾年，部分院校對體育課進(jìn)行了改革，學(xué)生入校后可以在體育課所開設(shè)的項目中任意選擇一項進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種形式比較受學(xué)生歡迎，因為這種方式照顧到了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但所開項目也基本上以技術(shù)技能的教學(xué)為主。一直以來高校體育課理論內(nèi)容比例是很小的，而且理論課的內(nèi)容也主要是基本的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則。這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排即使是有些鍛煉身體的效果，也只是在校期間的短期效果，對學(xué)生終身鍛煉的作用不大。體育是一門綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容包
4、涵運動生理、運動醫(yī)學(xué)、運動解剖學(xué)、運動力學(xué)、運動心理、體育管理學(xué)等多門學(xué)科。高校的體育課程應(yīng)圍繞體育學(xué)科體系來設(shè)置，使學(xué)生能通過體育課的學(xué)習(xí)，掌握體育運動相關(guān)的最基本的知識，并能借此指導(dǎo)自己現(xiàn)在及將來選擇促進(jìn)和保持身體健康的方法。筆者認(rèn)為體育課內(nèi)容既要有學(xué)生必須掌握的體育運動相關(guān)的基礎(chǔ)知識，又要照顧到學(xué)生的個體差異及興趣愛好。只有將體育健康理論知識與體育運動技術(shù)技能有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生才能從高校體育教學(xué)中獲得更大的終身利益。二、靈活的開課形式為了適應(yīng)上述體育課內(nèi)容的設(shè)置變化，可以將體育課內(nèi)容分為兩部分，并分別采取必修課和限選課的形式開課。第一部分為必修內(nèi)容，以
5、理論知識及基本的身體鍛煉方法為主，諸如一些主要運動項目對身體的作用；如何預(yù)防運動損傷及簡單的運動損傷后的處理及治療；主要健身手段等內(nèi)容，使學(xué)生掌握一些基本的體育知識，加強(qiáng)科學(xué)鍛煉身體的意識。第二部分為限選內(nèi)容，學(xué)生可以在學(xué)校開出的若干個體育項目中選擇一項既適合自己身體條件，又喜愛的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，開設(shè)內(nèi)容既要有傳統(tǒng)的球類、田徑、體操、武術(shù)等項目，又要有具有時代氣息的健美、形體、舞蹈等項目。通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既鍛煉了身體，又掌握了一到兩項能夠終身練習(xí)的體育運動技術(shù)、技能，而且必須取得體育必修及限選兩部分學(xué)習(xí)的學(xué)分。目前，高校體育應(yīng)試教育模式的主要根源是教
6、育觀念、教育思想滯后造成的。要真正落實開放式體育教學(xué)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念。因此，學(xué)校體育要全面實施素質(zhì)教育，改變應(yīng)試教育“為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)”的局面，首先，要從學(xué)校體育管理者和教師進(jìn)行自上而下的教育思想轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識到體育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，把重智輕體真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展上來。要轉(zhuǎn)變高校體育教育觀念，使高校體育為培養(yǎng)學(xué)生“三基任務(wù)”，為全面提高學(xué)生健康水平服務(wù)；其次，體育必須面向全體學(xué)生，確立和尊重學(xué)生的主體地位，只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開放式體育教學(xué)才能收到實效，要把學(xué)生在校期間的體育效益與學(xué)生終身受益相結(jié)合，使學(xué)生樹立“健康第一”的終身
7、體育觀；最后，體育教師要有創(chuàng)新思想，與時俱進(jìn)，大膽改革教學(xué)方法、手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、建立科學(xué)的體育課教學(xué)評價體系教學(xué)評價是檢查教學(xué)效果的重要手段，教學(xué)評價體系是否合理，直接影響到體育教學(xué)的發(fā)展方向。體育成績的考核是否全面、客觀、公正，是否真正反映一個學(xué)生在體育方面的實際水平，往受到同學(xué)們的關(guān)注?？梢?，考核的方法是否科學(xué)、合理，制定的標(biāo)準(zhǔn)是否符合學(xué)生實際值得我們深入研宄的課題。學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，健康水平的提高，是每天堅持不懈鍛煉的結(jié)果。如果只是通過每周一次體育課來獲得體育鍛煉，其鍛煉價值是微乎其微的。學(xué)生應(yīng)通過體育課學(xué)到的知識、技能來指
8、導(dǎo)日常課外以及今后的體育鍛煉，來達(dá)到強(qiáng)
